如圖表示一家族中眼皮的遺傳,請回答以下列問題:

(1)若以R和r分別代表眼皮的顯性及隱性基因,則雙眼皮的基因型是
 
;
(2)Ⅲ7和Ⅲ8生第二個孩子為雙眼皮女孩的幾率
 
;
(3)Ⅳ10和Ⅳ11生了三個女孩,生第四個孩子E為單眼皮男孩的幾率為
 
;
(4)Ⅲ9與單眼皮男孩結(jié)婚,他們生第一孩子為雙眼皮男孩的幾率為
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:由于第Ⅰ代夫婦都是雙眼皮,而其后代出現(xiàn)單眼皮,說明雙眼皮對單眼皮為顯性.又雙眼皮夫婦的子女都是單眼皮,所以雙眼皮為常染色體顯性遺傳.
解答: 解:(1)若以R和r分別代表眼皮的顯性及隱性基因,由于雙眼皮為顯性性狀,所以雙眼皮的基因型是RR、Rr.
(2)由于Ⅱ5為單眼皮,所以Ⅲ7和Ⅲ8的基因型分別為rr和Rr,他們生第二個孩子為雙眼皮女孩的幾率
1
2
×
1
2
=
1
4

(3)由于Ⅳ10和Ⅳ11生的三個女孩中,有一個女孩是單眼皮,所以Ⅳ10和Ⅳ11的基因型都是Rr,他們生第四個孩子E為單眼皮男孩的幾率為
1
4
×
1
2
=
1
8

(4)Ⅲ9是單眼皮,其與單眼皮男孩結(jié)婚,他們所生孩子都是單眼皮,因此生第一孩子為雙眼皮男孩的幾率為0.
故答案為:
(1)RR、Rr  
(2)
1
4
  
(3)
1
8
  
(4)0
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是根據(jù)遺傳系譜圖判斷遺傳病的類型,分析該遺傳病的致病機(jī)理,進(jìn)行相關(guān)的概率計算,重點(diǎn)考查學(xué)生分析遺傳系譜圖的能力和運(yùn)用所學(xué)的知識綜合解題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中生命活動的主要承擔(dān)者和遺傳信息的攜帶者中都含有的化學(xué)元素是(  )
A、C、H、O、N
B、C、H、O、N、P
C、C、H、O、P
D、C,H、O、N、S

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄是二倍體植物(染色體2N=24).有一種三體番茄,其第6號染色體有三條,三體在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會時2條隨機(jī)配對,另1條不能配對.如圖所示,回答下列問題:
(1)設(shè)三體番茄的基因型為AABBb,則花粉的基因型為
 
,根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型為
 

(2)從變異的角度分析,三體形成屬于
 
,三體番茄
 
(是/不是)可遺傳變異,理由是
 

(3)與正常的番茄雜交,形成正常個體的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為不同遮光處理對東北鐵線蓮光合作用影響的結(jié)果,圖為兩種條件下東北鐵線蓮凈光合速率日變化曲線,請分析回答問題:
遮光比例(%) 葉綠素含量(mg/g) 植株干重(g)
0 2.2 7.5
30 2.3 9.9
50 2.4 9.2
70 2.6 7.2
90 3.0 4.8
(1)遮光比例與葉綠素含量的關(guān)系為
 

(2)由上表可知,提高東北鐵線蓮產(chǎn)量的主要措施是
 

(3)90%遮光處理避免了強(qiáng)光照和過高溫度對植株的不利影響.請分析圖中曲線Ⅱ未出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是
 
.與A點(diǎn)相比,B點(diǎn)的C5含量
 
(填“增加”或“減少”).
(4)某同學(xué)要初步探究該植物新鮮葉片中色素的種類及相對含量,提取色素的原理是
 
,分離色素采用
 
法.如果濾紙條上的色素帶顏色較淺,其原因可能是
 
 
(答2點(diǎn)即可).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物的生長發(fā)育過程中,植物激素之間通過相互作用共同調(diào)節(jié)植物的生命活動.某生物興趣小組用迎春枝條作實(shí)驗(yàn)材料,做了探究NAA(萘乙酸)促進(jìn)插條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖二所示.請結(jié)合圖以及相關(guān)知識,分析回答下列問題.

(1)根據(jù)教材內(nèi)容可知,生長素與乙烯的關(guān)系是圖中的
 
(填“1”或“2”)過程先發(fā)生,
 
(填“1”或“2”)過程后發(fā)生.其中生長素通過促進(jìn)
 
,而促進(jìn)植株生長.
(2)用脫落酸處理枝條的葉柄,能促進(jìn)葉柄脫落,脫落酸的這種作用,可以用生長素、
 
 
來抵消,從而延遲脫落.
(3)已知在生長素存在的條件下,生長素促進(jìn)細(xì)胞核的分裂,而細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞質(zhì)的分裂;則在細(xì)胞分裂過程中,兩者作用的時期分別是
 
、
 
;如果缺少細(xì)胞分裂素,就會形成
 
細(xì)胞.
(4)生產(chǎn)實(shí)踐中常使用NAA作為植物生長調(diào)節(jié)劑,NAA的作用時間比內(nèi)源植物激素的作用時間長久,其原因是
 

(5)圖二所示的實(shí)驗(yàn)中,自變量是
 
,因變量是
 
,無關(guān)變量是
 
(至少寫兩個).

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用細(xì)胞融合技術(shù)研究細(xì)胞膜的特性,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn).
(1)將鼠細(xì)胞和人細(xì)胞在CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間,用
 
處理,獲取實(shí)驗(yàn)用的單個細(xì)胞.
(2)將兩種細(xì)胞在37℃下混合培養(yǎng),在培養(yǎng)液中加入
 
誘導(dǎo)融合,形成融合細(xì)胞.
(3)細(xì)胞膜的主要成分是
 
和蛋白質(zhì).將連接了熒光染料的抗體與融合細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng),抗體與融合細(xì)胞的膜蛋白(抗原)特異性結(jié)合,其目的是
 
膜蛋白,以便于顯微鏡觀察.用熒光顯微鏡觀察融合細(xì)胞表面熒光的顏色和
 
.開始時,鼠的細(xì)胞為綠色,人的細(xì)胞為紅色,兩種顏色不混合;一段時間后,可觀察到紅綠熒光交替分布的“嵌合體”.統(tǒng)計
 
,結(jié)果如圖所示.
(4)科學(xué)家據(jù)此提出兩種解釋嵌合體形成的假說.假說一:融合細(xì)胞合成了新的膜蛋白;假說二:原有膜蛋白在細(xì)胞膜平面上運(yùn)動.
①使用
 
抑制劑和ATP合成抑制劑分別處理融合細(xì)胞,均對嵌合體形成沒有顯著影響,這個結(jié)果否定了假說一.
②在15℃、20℃和26℃的培養(yǎng)溫度下重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為
 
,為假說二提供了證據(jù)支持.
(5)上述實(shí)驗(yàn)表明,細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):取A、B兩支試管,在A管中加入煮熟的蠶豆子葉,B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉.在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液(注:甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色,接受氫后為無色)一段時間后倒出溶液,兩管中的子葉都呈藍(lán)色.然后,兩管分別加水淹沒子葉、抽氣,在水面上覆蓋適量石蠟油,37℃保溫一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色,B管中的子葉藍(lán)色變淺.取出子葉放在濾紙上,一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中取的子葉不變色,B管中取出的子葉藍(lán)色變深.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,回答問題:
(1)37℃保溫一段時間后,B管子葉藍(lán)色變淺的原因是
 

(2)濾紙上B管子葉藍(lán)色變深的原因是
 
,A管子葉37℃保溫后不變色的原因是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A管的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“有健康才有將來”,健康是人類社會永恒的主題,各種疾病在不同程度上影響著人們健康,下列關(guān)于各種疾病的正確敘述是(  )
A、白化病21-三體綜合征、血友病都屬于遺傳性疾病,都是由致病基因引起的
B、給早期低血糖患者吃一些含糖較多的食物或喝一杯濃糖水就可以恢復(fù)正常
C、只要甲狀腺激素分泌不足即可引起呆小癥
D、艾滋病和系統(tǒng)性紅斑狼瘡都屬于免疫缺陷病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命活動的描述,正確的是(  )
①酶不一定都能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)而呈現(xiàn)紫色
②溫度超過80℃,所有酶的活性都因空間結(jié)構(gòu)改變而失活
③磷脂,核酸和ATP都含有C、H、O、N、P五種元素
④突觸前膜釋放腎上腺素的過程體現(xiàn)膜的流動性這一功能特性
⑤細(xì)胞中攜帶遺傳信息的物質(zhì)不一定是遺傳物質(zhì)
⑥噬菌體的遺傳物質(zhì)徹底水解后能得到4種脫氧核苷酸
⑦成熟mRNA的堿基數(shù)與多肽鏈中的氨基酸數(shù)之比為3:1
⑧麥芽糖和蔗糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖
⑨著絲點(diǎn)數(shù)不一定等于染色體數(shù),有核糖體的不一定是真核細(xì)胞
⑩丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過程中沒有O2參與反應(yīng).
A、①③⑤⑧⑩
B、①②③⑤⑩
C、①④⑤⑥⑩
D、②④⑥⑦⑨⑩

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同步練習(xí)冊答案