分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖一表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過程示意圖,其中激素①為促甲狀腺激素釋放激素、激素②為促甲狀腺激素、激素③為甲狀腺激素、激素④為胰島素或胰高血糖素.圖二表示的是激素的傳送方式.
解答 解:(1)分析圖1可知既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是下丘腦,分析圖2激素的傳遞方式可知下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的傳送方式屬于圖2中的神經(jīng)分泌.
(2)分析圖1可知③是由甲狀腺分泌的,所以激素③名稱是甲狀腺激素,當(dāng)其含量過高時,激素①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素含量的變化趨勢是下降,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,故存在2條反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)從圖1看出甲狀腺分泌甲狀腺激素,既要受促甲狀腺激素的調(diào)節(jié),又要受交感神經(jīng)的調(diào)節(jié),所以甲狀腺分泌甲狀腺激素屬于神經(jīng)體液調(diào)節(jié).
故答案應(yīng)為:
(1)下丘腦
(2)甲狀腺激素 下降 反饋 2
(3)神經(jīng)-體液(激素)調(diào)節(jié)
點評 本題涉及的主要知識點是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系,激素傳送方式和作用方式,題圖多信息量大,主要考查學(xué)生通過題圖獲取有效信息,并利用圖中有效信息解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
光照強(qiáng)度 | a | b | c | d |
O2產(chǎn)生量(mmol?h-1) | 0 | 3 | 6 | 8 |
CO2釋放量(mmol•h-1) | 6 | 3 | 0 | 0 |
A. | 光照強(qiáng)度為b時,該葉肉細(xì)胞光合速率與呼吸速率相等 | |
B. | 光照強(qiáng)度為c時,該葉肉細(xì)胞從周圍吸收的量為6mmol?h-1 | |
C. | 光照強(qiáng)度為d時,葉肉細(xì)胞中CO2的固定速率為8mmol?h-1 | |
D. | 若只將溫度由30°C調(diào)到25°C,則光照強(qiáng)度為a時,CO2釋放量增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④①②③ | B. | ①②③④ | C. | ②①③④ | D. | ②④③① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①是編碼鏈 | |
B. | 圖中③表示RNA聚合酶,能與RNA分子的啟動部位結(jié)合 | |
C. | 圖中的轉(zhuǎn)錄是從左向右進(jìn)行的 | |
D. | 圖中④合成后直接與核糖體結(jié)合并控制蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下,利用細(xì)菌的氨基酸合成的 | |
B. | 在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下,利用噬菌體的氨基酸合成的 | |
C. | 在噬菌體DNA的指導(dǎo)下,利用噬菌體的氨基酸合成的 | |
D. | 在噬菌體DNA的指導(dǎo)下,利用細(xì)菌的氨基酸合成的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾的一對相對性狀的遺傳實驗中,F(xiàn)2高莖豌豆與矮莖豌豆的數(shù)量比接近 3∶1,最關(guān)鍵的原因是( )
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