分析 分析題圖:圖示表示將抗原注射到兔體內后抗體產生量的變化.初次注射抗原X時,機體發(fā)生免疫反應,產生抗體,將抗原消滅后,抗體數(shù)量逐漸減少;再次注射抗原X和Y時,對于抗原X是第二次免疫反應,機體會迅速產生大量的抗體,因此對應于曲線B;對于抗原Y是初次免疫,因此產生抗體數(shù)量少且速度慢,對應于曲線C.
解答 解:(1)第8天,同時注射抗原Y和X,注射抗原Y屬于初次免疫,產生抗體的速度慢、數(shù)量少,對應曲線C;而注射抗原X屬于二次免疫,記憶B細胞很快分裂產生新的效應B細胞,效應B細胞再產生大量的抗體消滅抗原,所以產生抗體的速度快、數(shù)量多,對應曲線B.若第8天不注射抗原X,則抗體將抗原消滅后,其數(shù)量逐漸減少,對應曲線D.
(2)根據(jù)曲線圖可知,為提高人體對病毒的免疫能力,應向人體注射滅活抗原,使機體發(fā)生免疫反應產生抗體和記憶細胞.
(3)大多數(shù)病原體經過吞噬等的攝取和處理,暴露出這種病原體所特有的抗原;淋巴因子是由T細胞(或者效應T細胞)分泌的;漿細胞能產生并分泌抗體.
(4)人體免疫系統(tǒng)的功能有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除.
故答案為:
(1)B 第二次免疫反應快而強(或反應快,產生的抗體多) 記憶B D
(2)A
(3)吞噬 T 漿
(4)防衛(wèi)、監(jiān)控和清除
點評 本題結合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程;識記二次免疫應答的特點,能根據(jù)圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 判斷雄性不育基因的顯隱性最簡便的方法是讓該突變體自交 | |
B. | 若讓EMS處理導致基因多個堿基對缺失,引起的變異為基因突變 | |
C. | 若讓該雄性不育突變體再經人工誘變則不能恢復為野生型 | |
D. | 若該雄性不育突變體為一條染色體片段缺失所致,則雄性不育基因為顯性基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌呼吸方式的實驗中,用溴麝香草酚藍水溶液檢測是否產生酒精 | |
B. | 觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞質壁分離和血紅蛋白的釋放所依據(jù)的原理相同 | |
C. | 魯賓和卡門用同位素標記法證明了植物釋放的O2中的氧元素主要來自H2O | |
D. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉化實驗證明了DNA使R型細菌轉化為S型細菌 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于種群和群落的敘述中,正確的是 ( )
A.種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率和死亡率
B.可以用標志(記)重捕法調查老房屋中壁虎的種群密度及農田土壤小動物的豐富度
C.同種生物的發(fā)育階段不同,其所處的營養(yǎng)級可能不同
D.某種成年魚及其幼體在水中不同水層的分布構成群落的垂直結構
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
FGF-21濃度 葡萄糖消耗率% 胰島素濃度 | 0 nmol/L | 0.1 nmol/L | 10 nmol/L | 1000 nmol/L |
0nmol/L | 1 | 1.1 | 13 | 30 |
0.1nmol/L | 1.1 | 9 | 25 | 50 |
10nmol/L | 4 | 24 | 33 | 60 |
1000nmol/L | 12 | 32 | 55 | 73 |
表達水平 組別 | GLUT1 | GLUT4 |
對照 | 1.2 | 1.2 |
胰島素處理 | 1.2 | 2.5 |
FGF-21處理 | 2.3 | 1.2 |
胰島素+FGF-21處理 | 3 | 3.3 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是甲狀腺激素分泌調節(jié)示意圖。下列與該圖有關的敘述不正確的是( )
A.X除能分泌激素a外,還能分泌抗利尿激素以及其他促激素,因而是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐
B.寒冷會促使X分泌激素a
C.缺碘地區(qū)人的血液中激素b含量高于正常值
D.甲狀腺激素的靶器官或靶細胞并不是只有X和Y
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中的蛋白質主要由核仁合成 | B. | 核仁可能與核糖體的形成有關 | ||
C. | 無核仁的細胞往往不能合成蛋白質 | D. | DNA主要分布在核仁中 |
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