“三分法”是一種常見的概念劃分方法，可用如圖所示表示某些概念之間的相互關(guān)系。下列對(duì)此敘述，正確的是

A．若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成，脊髓屬于B、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于D

B．若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，則B表示被動(dòng)運(yùn)輸、C表示主動(dòng)運(yùn)輸、D表示胞吞胞吐作用

C．若A表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，B是基因突變、C是自然選擇、D是生殖隔離

D．若A表示生物多樣性的價(jià)值，B是直接價(jià)值、C是間接價(jià)值、D是潛在價(jià)值

D

【解析】

試題分析：免疫系統(tǒng)由免疫器官如骨髓、脾、扁桃體、淋巴結(jié)等、免疫細(xì)胞如吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等、免疫物質(zhì)如溶菌酶、抗體等組成，但脊髓不是免疫器官，A錯(cuò)。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式只有主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸，胞吞或者胞吐不屬于跨膜運(yùn)輸，B錯(cuò)。物種形成三環(huán)節(jié)包括突變和基因重組、自然選擇、隔離，C錯(cuò)。生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值、潛在價(jià)值，D正確。

考點(diǎn)：本題考查免疫、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、生物進(jìn)化和生物多樣性等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省高三下學(xué)期第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(每空2分，共10分)玉米葉片葉綠素的合成受其7號(hào)染色體上一對(duì)等位基因（A、a）的控制，同時(shí)也受光照的影響。在玉米植株中，體細(xì)胞含2個(gè)A的植株葉片呈深綠色，含一個(gè)A的植株葉片呈淺綠色；體細(xì)胞沒有A的植株葉片呈黃色，會(huì)在幼苗期后死亡。

（1）在正常光照下，AA植株葉片呈深綠色，而在遮光條件下卻呈黃色。

①基因控制葉綠素合成的途徑是 。

②這一事實(shí)說明基因、環(huán)境和生物性狀的關(guān)系是 。

（2）現(xiàn)有一淺綠色突變體成熟植株甲，其體細(xì)胞（如右圖）中一條7號(hào)染色體的片段m發(fā)生缺失，記為q；另一條正常的7號(hào)染色體記為p。片段m缺失的花粉會(huì)失去受精活力，胚囊中卵細(xì)胞若無(wú)A或a基因則不能完成受精作用。

①據(jù)此推測(cè)植株甲的A或a基因 （填“在”、“不會(huì)在”或“可能在”）片段m上。

②為了進(jìn)一步確定植株甲的基因A、a在染色體p、q上的分布，可以讓植株甲自交得到F1，待F1長(zhǎng)成成熟植株后，觀察并統(tǒng)計(jì)F1表現(xiàn)型及比例。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論：

Ⅰ. ；

Ⅱ. 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省蘭州市高三下學(xué)期診斷考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于囊泡的敘述，錯(cuò)誤的是

A．囊泡膜的化學(xué)組成主要是磷脂和蛋白質(zhì)

B．高爾基體在囊泡運(yùn)輸過程中起重要的交通樞紐作用

C．神經(jīng)遞質(zhì)可通過囊泡運(yùn)輸進(jìn)入突觸后膜

D．囊泡與特定位點(diǎn)的識(shí)別與蛋白質(zhì)有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省淄博市高三3月第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖甲和乙分別表示反射弧結(jié)構(gòu)和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，下列分析錯(cuò)誤的是

A．圖甲中的興奮傳導(dǎo)方向依次為A、C、B、D、E

B．圖甲中B處，興奮由電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

C．圖乙中三大系統(tǒng)產(chǎn)生的信號(hào)分子進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后只被本系統(tǒng)細(xì)胞、器官識(shí)別

D．免疫系統(tǒng)釋放的信號(hào)分子主要包括抗體、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省盟校高三第一次十校聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）五年前小明家承包了一大片荒山，購(gòu)買、種植了無(wú)子柑橘苗。今年，無(wú)子柑橘喜獲豐收。小明家將無(wú)子柑橘一部分銷售；一部分橘瓤制作橘子酒，橘皮用作提取橘皮精油。請(qǐng)對(duì)下列問題作出回答：

（一）以下是無(wú)子柑橘植物組織培養(yǎng)過程示意圖：

外植體 → 愈傷組織 → 長(zhǎng)出叢芽 → 生根 → 移栽成活

（1）判斷愈傷組織是否產(chǎn)生，依據(jù)是看是否產(chǎn)生 細(xì)胞。

（2）植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂和分化的關(guān)鍵性激素，在植物組織培養(yǎng)過程中：

①若先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞 。

②當(dāng)同時(shí)使用這兩種激素時(shí)，生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量的比值______（填“高”、“低”或“適中”）時(shí)，促進(jìn)愈傷組織的形成。

（二）利用橘瓤制作橘子酒過程：

橘子去皮→橘瓤榨汁→接種→酒精發(fā)酵→橘子酒

（3）整個(gè)過程要防止雜菌污染，做好消毒、滅菌操作。滅菌是指使用強(qiáng)烈的理化因子殺死物體內(nèi)外 。

（4）微生物接種最常用的方法是平板劃線法和 。

（三）利用橘皮提取橘皮精油具體操作流程：

石灰水浸泡① →漂洗②→壓榨③→過濾④→靜置⑤→再次過濾⑥→橘皮油

（5）①步之前對(duì)橘皮的處理是 。

（6）壓榨是個(gè)機(jī)械加壓過程，要求是既要將原料壓緊，防止原料滑脫，又要 。

（7）⑥步用________過濾。

（8）橘皮精油的提取之所以不采用水蒸氣蒸餾法，是因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致原料焦糊和

等問題。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省盟校高三第一次十校聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞與分生區(qū)細(xì)胞相比

A．完全喪失全能性

B．酶的種類和數(shù)量完全不同

C．細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變

D．遺傳基因的數(shù)目減少

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省紅色六校高三第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物的生長(zhǎng)發(fā)育與激素調(diào)節(jié)息息相關(guān)，下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）

A.頂芽的幼嫩細(xì)胞可利用蘇氨酸經(jīng)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素

B.果實(shí)發(fā)育過程中僅生長(zhǎng)素發(fā)揮重要作用，而促進(jìn)果實(shí)成熟的主要是乙烯

C.不同濃度的生長(zhǎng)素處理生理狀態(tài)相同的插條，生根數(shù)可能相同

D.休眠的種子經(jīng)脫落酸溶液處理后，種子的休眠期將會(huì)被打破

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖a、b、c、d為不同的生物學(xué)含義，M代表相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)值。下列敘述正確的是

A．若M表示基因多樣性，a—d表示不同種類植物，則在劇烈變化環(huán)境中最容易被淘汰的是b

B．若M表示物種的豐富度，a—d表示不同生態(tài)系統(tǒng)，則a生態(tài)系統(tǒng)抵抗力的穩(wěn)定性最弱

C．若M表示種群密度，a—d表示同種生物的四個(gè)種群，則a種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

D．若M表示生物所含能量，a—d表示同一條食物鏈中的四個(gè)物種，則a是最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

控制植物果實(shí)重量的三對(duì)等位基因A/a、B/b和C/c，對(duì)果實(shí)重量的作用相等，分別位于三對(duì)同源染色體上。已知基因型為aabbcc的果實(shí)重120克，AABBCC的果實(shí)重210克�，F(xiàn)有果樹甲和乙雜交，甲的基因型為AAbbcc，F(xiàn)1的果實(shí)重135～165克。則乙的基因型是

A．a(chǎn)aBBcc B．AaBBcc C．AaBbCc D．a(chǎn)aBbCc

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