如圖為某種生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[I]是
 
;進(jìn)行過程①時(shí),需要在
 
的催化下,將四種游離的
 
依次連接.
(2)圖中能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是[
 
]
 
,其攜帶的氨基酸是
 
,這些氨基酸分子通過
 
反應(yīng)連接形成多肽鏈,進(jìn)而形成蛋白質(zhì).
(3)若合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入到線粒體基質(zhì)中發(fā)揮催化作用,推測(cè)其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段,從上述過程可以看出基因?qū)π誀畹目刂品绞绞腔蛲ㄟ^控制
 
,進(jìn)而控制生物體的性狀.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:據(jù)圖分析,①表示轉(zhuǎn)錄,②表示翻譯;Ⅰ表示核膜,Ⅱ表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA.轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過程.翻譯是在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程.
解答: 解:(1)圖中[I]表示核膜,過程①表示轉(zhuǎn)錄,條件是ATP、核糖核苷酸、酶等,需要在RNA聚合酶的催化下,將四種游離的核糖核苷酸依次連接.
(2)圖中[Ⅱ]是tRNA,其上的反密碼子UGA,推知攜帶的氨基酸的密碼子是ACU,從表中可知是蘇氨酸.氨基酸分子之間通過 (脫水)縮合反應(yīng)連接形成多肽鏈,進(jìn)而形成蛋白質(zhì).
(3)合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入到線粒體基質(zhì)中發(fā)揮催化作用,其功能可能是參與有氧呼吸的第二階段,即基因通過控制酶(蛋白質(zhì))的合成來(lái)控制代謝(有氧呼吸)過程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)核膜           RNA聚合酶          核糖核苷酸
(2)ⅡtRNA       蘇氨酸              (脫水)縮合
(3)二             酶的合成來(lái)控制代謝過程
點(diǎn)評(píng):本題考查了轉(zhuǎn)錄的條件、密碼子表的使用以及基因是如何控制性狀的,巧妙地把各種問題滲透到題干的各個(gè)情境中,考查了考生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是( 。
A、這些結(jié)構(gòu)都是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)
B、這7種結(jié)構(gòu)都參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
C、在a內(nèi)能合成葡萄糖,在b內(nèi)能將葡萄糖分解
D、在a、b、g中都含有脫氧核糖核酸和核糖核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K+濃度高于細(xì)胞外,而O2分壓和Na+濃度低于細(xì)胞外,上述四種物質(zhì)中通過主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)出該細(xì)胞的是( 。
A、CO2
B、O2
C、K+
D、Na+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是人體遇到寒冷環(huán)境的調(diào)節(jié)過程,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)-肌肉接點(diǎn),C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì).圖乙是測(cè)定在不同環(huán)境溫度調(diào)節(jié)下測(cè)量的生物耗氧量裝置圖.

(1)據(jù)圖甲,圖中物質(zhì)a是
 
,物質(zhì)c是
 
;人遇到寒冷環(huán)境時(shí),是通過
 
方式來(lái)維持體溫的恒定,維持體溫恒定的熱量來(lái)源于
 
(填生理作用),該生理作用產(chǎn)生的能量還用于ATP的合成,ATP合成的反應(yīng)式:
 

(2)據(jù)圖乙,如果要測(cè)定生物細(xì)胞呼吸的類型(假設(shè)該生物僅以葡萄糖為底物進(jìn)行細(xì)胞呼吸),則應(yīng)增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,該裝置為:
 

(3)將圖乙中的青蛙換成植物,NaOH溶液改為等量的NaHCO3溶液,并給該裝置適宜強(qiáng)度的光照,在適宜的環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則該實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的是植物的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A、有溶酶體的細(xì)胞一定不是原核細(xì)胞
B、沒有葉綠體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行光合作用
C、有線粒體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、沒有高爾基體的細(xì)胞一定不能合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列四中實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)定了不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,結(jié)果如曲線圖.
①0.1%CO2,30℃;②0.1%CO2,20℃;③0.03%CO2,30℃;④0.03%CO2,20℃.下列敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、比較曲線①和②可知,30℃時(shí)光合作用酶的活性高于20℃
B、比較曲線①和③可知,適度提高CO2濃度能提高光合速率
C、比較曲線①和④可知,溫度和CO2濃度是光合速率主要影響因素
D、Q點(diǎn)四條曲線重合,說明此時(shí)光照強(qiáng)度是光合速率主要影響因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取兩組生理狀況良好且數(shù)量相同的小鼠,實(shí)驗(yàn)組用濃度為10ug/mL的甲狀腺激素0.5mL連續(xù)灌喂,6天后分別向兩組小鼠注射濃度為100ug/mL的胰島素0.1mL,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(  )
餐前血糖
濃度
(mmol/L)
餐后血糖
濃度
(mmol/L)
出現(xiàn)驚厥
癥狀的時(shí)間
(min)
驚厥癥狀出現(xiàn)時(shí)小鼠的血糖濃度
(mmol/L)
出現(xiàn)驚厥癥狀
到死亡的時(shí)間
(min)
實(shí)驗(yàn)組6.888.353.13.8745.3
對(duì)照組3.75.853.22.0656.6
A、對(duì)照組小鼠體內(nèi)沒有甲狀腺激素
B、甲狀腺激素能夠使小鼠血糖升高
C、對(duì)照組小鼠灌喂與實(shí)驗(yàn)組等量的生理鹽水
D、實(shí)驗(yàn)組小鼠死亡快的原因是血糖濃度下降過快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖所示.已知如果Ⅳ號(hào)染色體多一條(Ⅳ-三體)或少一條(Ⅳ-單體)均能正常生活,且能繁殖后代.三體或單體多出的一條染色體在減數(shù)分裂時(shí)隨機(jī)移向細(xì)胞一極,各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相同.請(qǐng)分析回答:
(1)圖示果蠅的性別是
 
.從變異類型看,三體和單體均屬于
 

(2)Ⅳ-三體果蠅所產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目為
 
條;Ⅳ-單體雄果蠅在減數(shù)分裂時(shí)可產(chǎn)生
 
種配子.
(3)已知正常肢(A)對(duì)短肢(a)為顯性,該等位基因位于Ⅳ號(hào)染色體上.若讓短肢果蠅(aa)與Ⅳ-三體正常果蠅(AAA)交配,請(qǐng)用遺傳圖解的形式說明子一代中正常果蠅與三體果蠅的比例.
(4)人類也會(huì)出現(xiàn)三體或單體的現(xiàn)象.一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者,為避免再生三體患兒,該母親需利用產(chǎn)前診斷的
 
手段獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
 
處理使細(xì)胞相互分離,制作臨時(shí)裝片觀察
 
進(jìn)行分析.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛肉膏與蛋白胨不僅能為微生物提供碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽,還能為微生物提供生長(zhǎng)因子.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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