層粘連蛋白分子是由一條重鏈（A鏈）和兩條輕鏈（B1、B2鏈）構(gòu)成的高分子糖蛋白，作為細胞的結(jié)構(gòu)成分，它含有多個結(jié)合位點，對細胞間粘連及細胞的分化等都有作用．層粘連蛋白分子結(jié)構(gòu)示意圖如圖，若該蛋白分子由m個氨基酸構(gòu)成，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、該層粘連蛋白分子含有的肽鍵數(shù)為m-3
B、該蛋白在細胞識別中具有重要作用
C、層粘連蛋白在高溫條件下空間結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變
D、該物質(zhì)的合成只需核糖體即可完成
考點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：通過題干信息可知，層粘連蛋白是一種糖蛋白，含有三條肽鏈，糖蛋白具有潤滑、保護和識別的功能，蛋白質(zhì)在核糖體上合成后，還需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工及高爾基體的再加工、分類、包裝等．
解答： 解：A、根據(jù)氨基酸脫水縮合的原理，肽鍵數(shù)=氨基酸總數(shù)-肽鏈的條數(shù)，所以肽鍵數(shù)為m-3，A正確；
B、糖蛋白與細胞表面的識別有密切關(guān)系，所以層粘連蛋白能在細胞間信息傳遞中具有重要作用，B正確；
C、蛋白質(zhì)在高溫條件下空間結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變，C正確；
D、由于層粘連蛋白是高分子糖蛋白，所以在核糖體合成后需要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細胞器加工，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一表示自然界中碳循環(huán)簡圖，其中甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖二是圖一部分生物的展開．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，圖一代表生產(chǎn)者和消費者的分別是
 
和
 
．
（2）流入蛇的總能量小于鼠獲得的總能量，主要原因是鼠獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外，還有部分能量被
 
所利用．
（3）由圖二知，蛇所處的營養(yǎng)級是第三和第四營養(yǎng)級．若蛇的食物有
4
5
來自鼠，
1
5
來自蛙，則從理論上講，蛇每增加1kJ能量，至少消耗植物
 
kJ能量．
（4）圖二可以用圖一中的
 
生物表示，碳在其中以
 
形式流動．

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)進入細胞都要穿過細胞膜，不同物質(zhì)穿過細胞膜的方式不同，下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細胞膜外物質(zhì)進人細胞膜內(nèi)的三種不同情況，回答下列問題：

（1）據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運輸方式，A是
 
，B是
 
，C是
 
．
（2）O2和氨基酸進入細胞的方式分別是
 
、
 
．（填代號）

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科目：高中生物 來源： 題型：

熒光素酶在ATP的參與下，可使熒光素發(fā)出熒光．可利用“熒光素-熒光素酶發(fā)光法”來測定樣品中ATP的含量．某研究小組對“測定ATP時，所需熒光素酶溶液的最佳濃度”進行了探究．
【實驗材料】1×10-8 mol/L ATP標(biāo)準液、緩沖溶液、70mg/L熒光素溶液（過量）、濃度分別為10、20、30、40、50、60、70mg/L的熒光素酶溶液．
【實驗結(jié)果】見圖丙．
【實驗分析與結(jié)論】
①為使結(jié)果更加科學(xué)準確，應(yīng)增設(shè)一組濃度為
 
的熒光素酶溶液作為對照．該實驗的無關(guān)變量還有
 
（兩個）．
②由圖丙可知，
 
點所對應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度．e、f、g發(fā)光強度相同，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗中，對實驗的處理如下表所示．
試管組別實驗處理
加入3%H2O2（mL）溫度加入試劑
試管12常溫
試管2290℃
試管32常溫2滴3.5%FeCl3
試管42常溫2滴20%肝臟研磨液
（1）在上表的實驗處理中，研究了哪些自變量？
 
，寫出一種無關(guān)變量
 

（2）該實驗用的肝臟要求新鮮是因為
 
，肝臟中有什么物質(zhì)能引起過氧化氫加速釋放氧氣？
 
，理由是
 
．
（3）若要研究生物催化劑與無機催化劑的差別，可選用的實驗組合是
 
．
（4）若試管1和試管2組成對照實驗，能說明的問題是
 
．
（5）除了上述的對照實驗，請再找出一組對照實驗，
 
，該對照實驗說明的問題是
 
．
（6）除了題（3）涉及的對照試驗外，上述其余對照實驗組合中
 
是實驗組、
 
是對照組．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點的比較，其中錯誤的是（　　）
比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)
A．作用途徑反射弧體液運輸
B．反應(yīng)速度迅速較緩慢
C．作用范圍比較廣泛較局限
D．作用時間短暫比較長
A、作用途徑B、反應(yīng)速度
C、作用范圍D、作用時間

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過程是
 
，該過程主要發(fā)生在細胞的
 
部位．
（2）圖中的1、3、5分別是
 
、
 
、
 
．
（3）假如經(jīng)過科研小組的測定，A鏈上的一段（設(shè)為M）中的A：T：C：G為2：1：1：3，從測定結(jié)果看能不能說明該科研小組測定的比例是錯誤的？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1957年美國的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum對某生態(tài)系統(tǒng)進行了能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果．表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級，戊為分解者（注：能量單位：102kJ/m2/年）．請回答下列問題：
同化固定的能量呼吸消耗的能量
甲15.9113.23
乙871.27501.58
丙0.880.54
丁141.2079.13
戊211.85192.59
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是表中的
 
，存在的食物鏈為
 
．
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
，若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是
 
（填發(fā)展、穩(wěn)定、退化）．
（3）如圖1為能量流經(jīng)丙種群的示意圖，在方框中用文字補充完成該圖．a(chǎn)、b、c分別代表
 
、
 
．

（4）圖2為另一生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中，甲能量中比例為3/8的部分直接供給丙，則丙能量增加M kJ，至少需要消耗甲的能量
 
kJ（用所給字母的表達式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用的敘述中，正確的是（　　）
A、微生物的發(fā)酵就是有氧呼吸
B、哺乳動物成熟紅細胞可運輸O2，也可進行有氧呼吸
C、劇烈運動時，人體內(nèi)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、細胞呼吸時，有機物中的能量是逐步釋放出來的

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