分析 圖1中:①細(xì)胞中兩對(duì)同源染色體配對(duì)排列在細(xì)胞的中央,處于減數(shù)第一次分裂的中期;②中沒(méi)有同源染色體,也沒(méi)有單體,姐妹染色單體分開(kāi)形成的子染色體被拉向細(xì)胞的兩極,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,②處于減數(shù)第二次分裂的后期;③細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,但有染色單體,處于減數(shù)第二次分裂的前期.
圖2中a~b段是DNA的復(fù)制,bc段每條染色體上含有兩個(gè)DNA,cd表示著絲點(diǎn)分裂.
解答 解:(1)分析細(xì)胞分裂圖,①同源染色體對(duì)稱分布在赤道板上,為減數(shù)第一次分裂中期,②為減數(shù)第二次分裂末期,③為減數(shù)第二次分裂前期,所以分裂過(guò)程判斷圖中標(biāo)號(hào)的先后順序是①③②,由于②的細(xì)胞質(zhì)是不均等分裂的,所以細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成的細(xì)胞是卵細(xì)胞和極體.
(2)細(xì)胞①含有同源染色體,細(xì)胞③中只含兩條大小不同的染色體,無(wú)同源染色體,著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂,所以每條染色體上含有兩條染色單體,共4條染色單體.
(3)A和a屬于一對(duì)等位基因,等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離,該動(dòng)物的基因A和基因a的分離發(fā)生在初級(jí)卵母(或①)細(xì)胞,細(xì)胞③表示第一極體或次級(jí)卵母細(xì)胞,一個(gè)次級(jí)性母細(xì)胞只發(fā)生著絲點(diǎn)的分裂,因此分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的基因型是相同的,根據(jù)基因的自由組合定律可,該細(xì)胞的基因型是AB或Ab或aB或ab.
(4)在圖2中,a~b段一條染色體上的DNA由1個(gè)變成2個(gè),即DNA含量發(fā)生變化的原因是在間期完成DNA的復(fù)制.b~c段一條染色體上有2個(gè)DNA分子,即細(xì)胞中含有染色單體,對(duì)應(yīng)在圖1①、②、③三圖中圖①和③.
故答案為:
(1)①→③→②卵細(xì)胞和極體
(2)①含有同源染色體,③無(wú)同源染色體且染色體數(shù)目減半
(3)初級(jí)卵母(或①) 1 AB或Ab或aB或ab
(4)在間期完成DNA的復(fù)制、俸廷
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某動(dòng)物組織切片顯微圖象和細(xì)胞中DNA含量變化曲線,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),尤其是減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在使用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,若在50×的視野中均勻分布有大小一致的20個(gè)細(xì)胞,則換用100×后,視野中的細(xì)胞數(shù)目是40個(gè) | |
B. | 用顯微鏡觀察細(xì)胞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但都具有相似的基本結(jié)構(gòu),如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | |
C. | 在顯微鏡下觀察透明材料時(shí),應(yīng)該減弱光照,用較小的光圈 | |
D. | 顯微鏡所成的是倒像,“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“b” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的體細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同 | |
B. | 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交 | |
C. | 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
D. | 原核基因不能用來(lái)進(jìn)行真核生物的遺傳改良 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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