如圖,①②分別代表不同組織或器官的細(xì)胞,A表示物質(zhì),符合該模型的是


  1. A.
    ①T細(xì)胞,②病原體,A淋巴因子
  2. B.
    ①傳人神經(jīng),②肌細(xì)胞,A神經(jīng)遞質(zhì)
  3. C.
    ①下丘腦,②垂體細(xì)胞,A促甲狀腺激索
  4. D.
    ①小腸黏膜,②胰腺,A促胰液素
D
試題分析:如果①T細(xì)胞,則A是淋巴因子,②是病原體入侵的細(xì)胞,即靶細(xì)胞;如果①是傳入神經(jīng),A是神經(jīng)遞質(zhì),則②應(yīng)當(dāng)是神經(jīng)中樞;如果①是下丘腦,②是垂體細(xì)胞,則A是促甲狀腺激素釋放激素;如果①是小腸黏膜,小腸粘膜分泌促胰液素,促進(jìn)②胰腺的分泌。故選D
考點:本題考查免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。
點評:本題以模型的方式考查生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。第一個模型與第二個模型不完全一樣,第一個模型的中間環(huán)節(jié)是血管,就界定了該模型是體液調(diào)節(jié)模型;而第二個模型可以代表多種調(diào)節(jié)方式。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江西省高三第三次月考生物試卷 題型:綜合題

下圖是某高等生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因。請據(jù)圖回答:

⑴假設(shè)該細(xì)胞為某高等動物的一個初級精母細(xì)胞,寫出其中一個染色體組__________,

若將該生物精原細(xì)胞的一個DNA分子用15N標(biāo)記,正常情況下由該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞含15N的精細(xì)胞所占的比例為_______________。

⑵如圖所示的細(xì)胞分裂方式及時期是_______________,在細(xì)胞分裂的整個過程中B、b基因的變化情況遵循的遺傳規(guī)律是_____________。

⑶若該細(xì)胞為某種植物的一個細(xì)胞,則該植物自交后代中表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例為_______________。

⑷若該細(xì)胞為果蠅的一個細(xì)胞,常染色體上的基因B(長翅)對b(殘翅)顯性,性染色體X上的基因M(紅眼)對m(白眼)顯性。用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長翅各占一半,雌蠅均為紅眼,那么與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型為_________。

 

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科目:高中生物 來源:2014屆河南省許昌市高一上學(xué)期期末模擬測試生物試卷 題型:選擇題

如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程,下列敘述不正確的是             

A.X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸

B.①、④過程可以產(chǎn)生[H],②過程需要消耗[H]

C.①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

D.①②③④四個過程中既沒有消耗氧氣,也沒有產(chǎn)生氧氣

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中①②③分別代表某種激素。有關(guān)恒溫動物體溫調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是  (  )

A.在寒冷的環(huán)境中,③的分泌量增加

B.動物迅速奔跑時產(chǎn)熱增加,體溫就維持在較正常值高的水平

C.寒冷環(huán)境下動物通過神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)實現(xiàn)體溫恒定

D.給動物注射③,反饋調(diào)節(jié)使①和②的分泌量減少

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中①②③分別代表某種激素。有關(guān)恒溫動物體溫調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是  (  )

A.在寒冷的環(huán)境中,③的分泌量增加

B.動物迅速奔跑時產(chǎn)熱增加,體溫就維持在較正常值高的水平

C.寒冷環(huán)境下動物通過神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)實現(xiàn)體溫恒定

D.給動物注射③,反饋調(diào)節(jié)使①和②的分泌量減少

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘇北某校高三學(xué)生在實驗室內(nèi)做了如下三個實驗:

實驗一,在載玻片上滴一滴池塘水并加少許棉纖維,然后蓋上蓋玻片,先用顯微鏡的低倍鏡再用高倍鏡觀察,所看到的圖像如圖甲。

實驗二,用顯微鏡觀察人體的組織切片,看到的圖像如圖乙。

實驗三,用顯微鏡觀察植物表皮,看到的圖像如圖丙。

請分析回答下列問題:

(1)實驗一所看到的圖像中的生物,有病毒嗎?為什么?

________________________________________________________________________。

因為病毒________細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以說生物的生命活動有的可以不需要細(xì)胞參與,你認(rèn)為對嗎?請說明理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(2)通過實驗一與實驗二中的圖甲與圖乙的比較,你能得出什么結(jié)論

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)從圖甲、圖乙、圖丙中看到的細(xì)胞形態(tài)相同嗎?__________,這說明了________________________________________________________________________。

(4)實驗三(即圖丙),看到的是葉表皮的保衛(wèi)細(xì)胞的兩種不同形態(tài),同樣紅細(xì)胞兩面凹的圓餅狀、神經(jīng)細(xì)胞伸起的突起有的達(dá)1米左右,以上這些事實說明

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)圖乙、圖丙分別代表動植物細(xì)胞,但最早通過細(xì)胞將動植物看成一個統(tǒng)一整體的科學(xué)家是________,這個理論是______,但其內(nèi)容中錯誤的一點是________,由后人經(jīng)修訂,更正為________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

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