A. | 基因突變 | B. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | C. | 染色體數(shù)目變異 | D. | 基因重組 |
分析 1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機性、低頻性、不定向性、多害少利性.基因突變能產(chǎn)生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.
2、進行有性生殖的生物,其變異的主要來源是基因重組,即在減數(shù)分裂過程中,由于四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換或減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因自由組合而發(fā)生基因重組,使后代產(chǎn)生不同于雙親的基因組合.
3、當(dāng)染色體的數(shù)目發(fā)生改變時(缺少,增多)或者染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時,遺傳信息就隨之改變,帶來的就是生物體的后代性狀的改變,這就是染色體變異.它是可遺傳變異的一種.根據(jù)產(chǎn)生變異的原因,它可以分為結(jié)構(gòu)變異和數(shù)量變異兩大類.
解答 解:A、基因突變具有低頻性,與題干中“子女和父母性狀之間的差異”不符合,A錯誤;
BC、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異,但具有低頻性與題干中“子女和父母性狀之間的差異”不符合,CC錯誤;
D、進行有性生殖的生物,子代之間性狀差異主要來自基因重組,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因重組的實例,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從過量砍伐的森林開始的演替 | B. | 從冰川泥開始的演替 | ||
C. | 從荒廢農(nóng)田開始的演替 | D. | 從火災(zāi)過后的草原開始的演替 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥高稈(A)對矮稈(a)為顯性,抗。˙)對易感病(b)為顯性,如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑,下列相關(guān)說法正確的是 ( )
A.過程①的原理是基因突變,最大的優(yōu)點是育種周期短
B.過程⑥使用的試劑是秋水仙素,在有絲分裂間期發(fā)揮作用
C.過程⑤為單倍體育種,可明顯縮短育種年限
D.④過程產(chǎn)生的子代中純合子所占比例是
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題
格里菲思和艾弗里所進行的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證實了( )
①DNA是遺傳物質(zhì)
②RNA是遺傳物質(zhì)
③DNA是主要的遺傳物質(zhì)
④蛋白質(zhì)和多糖不是遺傳物質(zhì)
⑤S型細菌的性狀是由DNA決定的
⑥在轉(zhuǎn)化過程中,S型細菌的DNA可能進入了R型細菌的細胞
A.①④⑤⑥ B.②④⑤⑥
C.②③⑤⑥ D.③④⑤⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ是生產(chǎn)者,Ⅰ是消費者 | B. | Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是消費者 | ||
C. | Ⅰ和Ⅱ既可是消費者也可以是生產(chǎn)者 | D. | Ⅱ只能是生產(chǎn)者--綠色植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律 | |
B. | F1的基因型為AaBb | |
C. | F2中長形南瓜的基因型為aabb | |
D. | F2中扁盤形南瓜與基因型為aabb的南瓜雜交,后代中長形南瓜占$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 物質(zhì)名稱 | 類型 | 功能 |
、 | 纖維素 | 糖類 | 植物細胞壁的主要成分 |
② | 磷脂 | 脂質(zhì) | 細胞中良好的儲能物質(zhì) |
、 | 抗體 | 蛋白質(zhì) | 參與機體免疫 |
、 | DNA | 核酸 | 生物的主要遺傳物質(zhì) |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿 組織液 淋巴 | B. | 組織液 淋巴 血漿 | ||
C. | 組織液 血漿 淋巴 | D. | 血漿 淋巴 組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因可以通過控制酶的合成,直接控制生物性狀 | |
B. | 不同基因之間可以相互影響,共同控制同一性狀 | |
C. | 生物的性狀表現(xiàn)由基因決定,同時受環(huán)境條件影響 | |
D. | 真核生物的細胞質(zhì)基因也可以控制某些性狀 |
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