下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、三倍體香蕉一定會(huì)發(fā)生基因重組
B、非同源染色體的自由組合可導(dǎo)致基因重組
C、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向
D、基因突變和染色體變異一定能遺傳給后代
考點(diǎn)：基因重組及其意義,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．體細(xì)胞突變一般不一定遺傳給后代，生殖細(xì)胞中的突變能遺傳．
解答： 解：A、基因重組只發(fā)生在有性生殖過(guò)程中，而三倍體香蕉的繁殖屬于無(wú)性繁殖，A錯(cuò)誤；
B、減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合屬于基因重組，B正確；
C、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料，C錯(cuò)誤；
D、體細(xì)胞中基因突變和染色體變異一般不能遺傳給后代，生殖細(xì)胞中基因突變和染色體變異能遺傳，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查可遺傳變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中不含有氮元素的是（　�。�
A、核糖核酸B、胰島素
C、脂肪D、抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A為某森林植物的局部景觀，圖B表示某物種數(shù)量與樣方面積的關(guān)系．請(qǐng)分析回答：
（1）群落的物種組成是決定群落性質(zhì)的重要因素，要了解群落中物種數(shù)量，可在群落中心部位隨機(jī)選取樣方進(jìn)行調(diào)查．先確定樣方面積，再取樣調(diào)查并將統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)繪成圖B．
①試寫(xiě)出該研究的課題名稱
 
．
②圖B顯示：在一定范圍內(nèi)，隨樣方面積的增大，
 
．據(jù)圖分析，調(diào)查該森林物種數(shù)最合適的樣方面積是
 
m2．
③若選取3個(gè)合適的樣方，對(duì)該森林某種喬木計(jì)數(shù)的結(jié)果分別是n1、n2、n3，則該喬木的種群密度約為
 
株/m2．
（2）森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的原因
 
．
（3）假如該森林中的一些生物之間存在著如下食物關(guān)系，綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇．據(jù)此完成后面的計(jì)算：
若單位時(shí)間內(nèi)綠色植物固定了105KJ的能量，假設(shè)能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為20%，且由蟬分別傳給螳螂和黃雀的能量是相等，則螳螂可獲得
 
KJ的能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
右圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置．圖中管口1為進(jìn)氣口，管口2為排氣孔．某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況（備注：整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置都在足夠放得下實(shí)驗(yàn)裝置的保溫桶中進(jìn)行）．
材料用具：保溫桶、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質(zhì)量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導(dǎo)管3套、1cm×15cm的試管若干（假設(shè)試管固定在鐵架臺(tái)上）．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)一：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多
（1）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母 ①
 
B ②
 
 加入10g活性干酵母 關(guān)緊閥a
（2）B裝置關(guān)緊閥a的目的是為了
 
．對(duì)B裝置中②處理的主要目的是
 
，以排除葡萄糖溶液因素對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的干擾．
（3）要準(zhǔn)確測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C．請(qǐng)寫(xiě)出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
C 同B裝置② ③
 
 關(guān)緊閥a
（4）本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是
 
．實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C觀察指標(biāo)大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)二：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出CO2更多．
（5）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的材料用具，用文字形式描述怎樣對(duì)上述實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步的完善．（只寫(xiě)一套）
 
．
（6）若假設(shè)成立，請(qǐng)你對(duì)裝置A、B中預(yù)期會(huì)觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以描述．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

碳元素及其化合和與生物生命活動(dòng)、人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)．在無(wú)機(jī)物中碳元素以二氧化碳、一氧化碳和碳酸鹽等形式存在，同時(shí)碳原子又是組成有機(jī)物的主要骨架，與其它原子通過(guò)不同形式的結(jié)合形成多種化合物．在生物體內(nèi)碳元素約占干重的49%，碳素營(yíng)養(yǎng)是生物的生命基礎(chǔ)．請(qǐng)回答下列與碳素有關(guān)的問(wèn)題：
（1）下面是發(fā)生在紫硫細(xì)菌體內(nèi)的生化反應(yīng)，據(jù)此判斷其同化作用方式為
 
．
CO2+2H2S→（CH2O）+2S+H2O
（2）北方農(nóng)村常建造塑料薄膜溫室在冬季栽培蔬菜．某溫室從下午4點(diǎn)開(kāi)始持續(xù)密封48小時(shí)，測(cè)得溫室內(nèi)CO2體積分?jǐn)?shù)的變化情況（如圖所示）．試分析：曲線b～c段大幅度下降的原因是
 
，c～d的成因是
 
．
檢測(cè)結(jié)果表明，要提高溫室的產(chǎn)量必須適時(shí)通風(fēng)，你認(rèn)為每天通風(fēng)的時(shí)間最好選在曲線
 
區(qū)段相對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行．
（3）溫室生產(chǎn)過(guò)程中施用有機(jī)肥比單純施用化肥具有明顯的增產(chǎn)效果，試從碳素營(yíng)養(yǎng)的角度分析其中的原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、分化的細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA并沒(méi)有改變
B、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積增大
C、細(xì)胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的正常生理過(guò)程，溶酶體在細(xì)胞凋亡中起重要作用
D、細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)C3植物和C4植物代謝和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的描述，正確的是（　　）
A、C3植物多為陰生植物，C4植物多為陽(yáng)生植物
B、在進(jìn)行光合作用時(shí)，C3植物和C4植物分別將C02中的C分別首先轉(zhuǎn)移到C3和C4中
C、C3植物的葉肉細(xì)胞具有正常葉綠體，C4植物的葉肉細(xì)胞具有無(wú)基粒的葉綠體
D、C4植物的維管束鞘外有“花環(huán)型”的兩圈細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是（　�。�
A、每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記
B、每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記
C、半數(shù)的染色體中只有一條單體被標(biāo)記
D、每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶和ATP的敘述，不正確的是（　　）
A、基因表達(dá)過(guò)程需要酶和ATP的參與
B、ATP中的能量可來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、溫度會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案