分析 1、分析圖甲,A為滲透膜外液、b為滲透膜內(nèi)液、c為滲透膜,當(dāng)b溶液濃度高于a溶液時,裝置會發(fā)生“滲透吸水”而呈現(xiàn)液面上升現(xiàn)象,
2、如圖乙所示,最終隨著兩者濃度差的減小及液體重力的影響下,水面上升速率減小直到不再上升.
3、圖丙中的①為細胞壁、②為細胞外液、③為細胞膜、④為細胞質(zhì)、⑤為液泡膜,其中②③④統(tǒng)稱為原生質(zhì)層,另外植物細胞壁具有一定的彈性限制.
解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,漏斗液面上升,水分是從低濃度溶液流向高濃度溶液,故a小于b.當(dāng)液面不再上升時,半透膜兩側(cè)壓力相等,滲透作用平衡,但是a仍然小于b.
(2)據(jù)圖乙曲線分析,漏斗液面上升高度隨時間推移越來越小,故漏斗中溶液吸水的速率在下降.
(3)細胞的原生質(zhì)層(③細胞膜④細胞質(zhì)⑤液泡膜)相當(dāng)半透膜.兩者在物質(zhì)透過上的差異是原生質(zhì)層具有選擇透過性,能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì),而半透膜為物理性膜,無選擇透過性.
(4)若圖丙中⑤的顏色正在逐漸變深,則正在質(zhì)壁分離,發(fā)生該現(xiàn)象的內(nèi)部原因是原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁,紫色物質(zhì)為細胞液中色素的顏色,故圖丙中紫色分布的結(jié)構(gòu)名稱是液泡,影響色素分布的結(jié)構(gòu)是細胞膜和液泡膜,結(jié)構(gòu)②是細胞壁和原生質(zhì)層的空隙,充滿外界溶液.
(5)若將丙圖細胞浸在一定濃度的KNO3溶液中,發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,其中水的吸收屬于自由擴散,與液泡有關(guān),KNO3溶液的吸收屬于主動運輸需要載體和消耗能量,故與質(zhì)壁分離復(fù)原過程相關(guān)的細胞器有液泡、線粒體、核糖體.
故答案為:
(1)大于
(2)下降
(3)③④⑤原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能(原生質(zhì)層具有選擇透過性)
(4)原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁 液泡 細胞膜和液泡膜 外界溶液
(5)液泡 線粒體(核糖體)
點評 本題結(jié)合植物細胞的結(jié)構(gòu)考查了滲透作用的概念及相關(guān)運用,屬于中檔題;做好本題,要仔細分析才不容易出錯.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ②④⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破 | |
B. | 分離細胞器利用了差速離心法 | |
C. | 觀察線粒體利用了甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察 | |
D. | 研究分泌蛋白的合成與分泌,利用放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .手和腳有時會磨出“水泡”,水泡中的液體主要是細胞外液 | |
B. | 人體的激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活了,因此體內(nèi)要源源不斷產(chǎn)生激素 | |
C. | 人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是胰腺分泌的促胰液素 | |
D. | HIV最初侵入人體時,免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②是傳入神經(jīng),④是傳出神經(jīng) | |
B. | 膝跳反射的反射弧只由兩個神經(jīng)元組成,沒有神經(jīng)中樞 | |
C. | 完成反射活動的正確傳導(dǎo)路線是⑤④③②① | |
D. | 若圖示為排尿反射的反射弧,則大腦皮層損傷后不能排尿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸、漿細胞 | B. | 核苷酸、漿細胞 | ||
C. | 葡萄糖、效應(yīng)T細胞 | D. | 氨基酸、效應(yīng)T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的 | |
B. | 肉類放置一段時間再煮味道反而鮮美,與溶酶體中的水解酶有關(guān) | |
C. | 細胞質(zhì)基質(zhì)中的H+被轉(zhuǎn)運到溶酶體內(nèi)需消耗能量 | |
D. | 正常生理狀態(tài)下溶酶體對自身機體的細胞結(jié)構(gòu)無分解作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二下3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體內(nèi)的血漿、組織液和淋巴三者間的物質(zhì)聯(lián)系正確的表達是( )
A. B.
C. D.
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