假說——演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”過程是（   ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的
B．由F2中出現(xiàn)的性狀分離比推測，生物體產生配子時，成對的遺傳因子彼此分離
C．若F1產生配子時的遺傳因子分離，則測交后代的兩種性狀比接近1：1
D．若F1產生配子時的遺傳因子分離，則F2中三種遺傳因子組成的個體比接近1:2:1

C

解析試題分析：假說——演繹法的基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論。A、B和D選項是孟德爾提出的“假說”，“演繹”是指設計實驗來驗證假說，而孟德爾設計了測交實驗對分離定律進行驗證。故選C
考點：本題考查孟德爾遺傳實驗的方法。
點評：本題意在考查考生的理解能力，屬于容易題。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學研究中常用的一種方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是(　　)

A．生物的性狀是遺傳因子決定的

B．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測，生物體產生配子時成對遺傳因子彼此分離

C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1

D．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因個體比接近1：2：1

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年湖南省高三暑假自主學習檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是(　　)

A．提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實驗基礎上的

B．孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C．為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗

D．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

 

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科目：高中生物 來源：2014屆吉林省高一下學期第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學研究中常用的一種方法，下列屬于科學家在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時“演繹”過程的是

A．生物的性狀是遺傳因子決定的

B．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測，生物體產生配子時成對遺傳因子彼此分離

C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1∶1

D．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1∶2∶1

 

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科目：高中生物 來源：2014屆山東省高一下學期3月調研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是                           （    ）

 A.若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細胞中成對存在

 B.若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1

 C.若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1：2：1

 D.由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年遼寧省葫蘆島市五校協(xié)作體高三上學期模擬考試生物卷 題型：選擇題

．假說—演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是(　　)

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離

C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀，其比例接近1∶1

D．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1∶2∶1

 

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