如圖為某反射弧的部分模式圖，下列敘述正確的是 （　�。�
A、a端與效應(yīng)器相連接，b端與感受器相連接
B、c處興奮的傳導(dǎo)形式為化學(xué)信號(hào)，且單向傳遞
C、興奮在一個(gè)神經(jīng)元上只能由軸突傳到細(xì)胞體或樹(shù)突
D、此反射弧是由兩個(gè)神經(jīng)元組成的
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示反射弧的部分結(jié)構(gòu)，突觸分為軸突-樹(shù)突型、軸突-胞體型，所以根據(jù)突觸結(jié)構(gòu)可以判斷a端與感受器相連接，b端與效應(yīng)器相連接，c處為突觸處，在此處興奮的傳導(dǎo)形式為化學(xué)信號(hào)（神經(jīng)遞質(zhì)），且單向傳遞．
解答： 解：A、由以上分析可知，a端與感受器相連接，b端與效應(yīng)器相連接，A錯(cuò)誤；
B、c處是突觸間隙，在此處興奮的傳導(dǎo)形式為化學(xué)信號(hào)（神經(jīng)遞質(zhì)），且單向傳遞，B正確；
C、興奮在一個(gè)神經(jīng)元上可以雙向傳導(dǎo)，C錯(cuò)誤；
D、此反射弧由3個(gè)神經(jīng)元組成，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合反射弧的部分模式圖，考查反射弧各部分組成及功能、興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)過(guò)程、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)突觸結(jié)構(gòu)來(lái)判斷圖中反射弧的各組成部分的名稱，然后再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的內(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下，氣孔開(kāi)度（即氣孔開(kāi)放程度）與光合速率的變化如圖所示．
請(qǐng)回答：
（1）停止供水后，光合速率下降．這是由于水是
 
的原料，又是光合產(chǎn)物在植物體內(nèi)
 
的主要介質(zhì)．
（2）在溫度、光照相同的條件下，圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比，光飽和點(diǎn)低的是
 
點(diǎn)，其主要原因是
 
．
（3）停止供水一段時(shí)間后，葉片發(fā)黃，原因是
 
．此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)破壞，提供給碳反應(yīng)的
 
減少．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中，可適時(shí)噴施植物激素中的
 
，起到調(diào)節(jié)氣孔開(kāi)度的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

成年健康小白鼠下丘腦的部分結(jié)構(gòu)被破壞后，其代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系如圖，可能出現(xiàn)的情況是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過(guò)程如下圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

①若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自氨基酸的-COOH   
②細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度，同時(shí)合成的甲狀腺球蛋白能不斷地分泌到細(xì)胞外，這表明a、c過(guò)程均需要能量和載體   
③與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是圖乙中的①②③⑤結(jié)構(gòu)   
④圖乙表明甲狀腺球蛋白合成、運(yùn)輸、分泌出細(xì)胞外至少需要跨4層膜．
A、①②③④B、②③④
C、②③D、③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色熒光蛋白（簡(jiǎn)稱GFP）含有1條多肽鏈，由238個(gè)氨基酸組成，能發(fā)出綠色熒光．下列有關(guān)GFP的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、在控制GFP合成的基因中，脫氧核苷酸的數(shù)量應(yīng)該大于1428個(gè)
B、合成GFP的轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要RNA聚合酶和游離的脫氧核苷酸參與
C、將GFP整合到胚胎干細(xì)胞中，可用于胚胎發(fā)育中細(xì)胞的標(biāo)記定位
D、轉(zhuǎn)入GFP基因的植物細(xì)胞能發(fā)出熒光說(shuō)明該基因在植物細(xì)胞中成功表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在大豆細(xì)胞的生理活動(dòng)中，當(dāng)T和U兩種堿基被大量利用時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（　　）
選項(xiàng) 大量利用的堿基 細(xì)胞生理活動(dòng)
A U DNA分子正在復(fù)制
B U和T 正處于分裂間期
C T 正在大量合成轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
D T 正在大量合成蛋白質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率和氧分壓的關(guān)系圖．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、f、g兩點(diǎn)催化根細(xì)胞細(xì)胞呼吸的酶有所不同
B、M2曲線g點(diǎn)以后限制K+吸收速率的主要因素是K+的濃度
C、g點(diǎn)根細(xì)胞內(nèi)參與該過(guò)程的細(xì)胞器有線粒體、核糖體和中心體
D、g點(diǎn)以后，采取中耕松土的措施可使曲線呈現(xiàn)M1的變化趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某信使RNA分子中U占20%，A占10%，則轉(zhuǎn)錄該信使RNA的DNA分子片段中胞嘧啶占（　　）
A、35%B、30%
C、70%D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米籽粒黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因，已知無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用．現(xiàn)有基因型為Tt的黃色籽粒植株A，其細(xì)胞中9號(hào)染色體圖一．

（1）該黃色籽粒植株的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 
．
（2）為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為F1表現(xiàn)型及比例為
 
，說(shuō)明T基因位于異常染色體上．
（3）以植株A為父本，正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B，其染色體及基因組成如圖二．分析該植株出現(xiàn)的原因是由于
 
（父本/母本/父母或母本）減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體未分離．
（4）若（3）中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)的移向細(xì)胞兩極并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子，那么以植株B為父本進(jìn)行測(cè)交，后代的表現(xiàn)型及比例
 
，其中得到的染色體異常植株占：
 
．

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