用圖甲的裝置來(lái)研究光強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用的影響,得到如圖乙的兩條曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖乙中,影響X段和Y段光合速率的最主要因素分別是
 
 

(2)圖甲中,關(guān)閉A后,在陽(yáng)光照射下,B開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生O2較快,但兩三天后逐漸減慢,主要原因是
 
,要使O2生成不減慢,應(yīng)向B中加入適量的
 
,這種物質(zhì)能直接影響光合作用中
 

(3)若圖甲裝置用來(lái)研究呼吸作用產(chǎn)生CO2量的實(shí)驗(yàn),應(yīng)采取的處理措施為
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:分析圖甲,此裝置可以用來(lái)研究光強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用的影響,A控制二氧化碳的進(jìn)出,B瓶中植物能進(jìn)行光合作用.
分析圖乙,表示光強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用影響的曲線(xiàn)圖,影響X段光合速率的最主要因素是光照強(qiáng)度,影響Y段光合速率的最主要因素是溫度.
解答: 解:(1)分析圖乙可知,影響X段和Y段光合速率的最主要因素分別是光照強(qiáng)度和溫度.
(2)圖甲中,關(guān)閉A后,在陽(yáng)光照射下,B開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生O2較快,但由于CO2逐漸耗盡,未能及時(shí)補(bǔ)充,同時(shí)NADPH、ATP的積累限制了光反應(yīng)進(jìn)行,兩三天后產(chǎn)生O2的速度逐漸減慢.要使O2生成不減慢,應(yīng)向B中加入適量的NaHCO3,這種物質(zhì)能直接影響光合作用中碳反應(yīng)中CO2的固定.
(3)若圖甲裝置用來(lái)研究呼吸作用產(chǎn)生CO2量的實(shí)驗(yàn),應(yīng)給玻璃瓶遮光.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度     溫度
(2)CO2逐漸耗盡,未能及時(shí)補(bǔ)充,同時(shí)NADPH、ATP的積累限制了光反應(yīng)進(jìn)行      NaHCO3      碳反應(yīng)中CO2的固定
(3)給玻璃瓶遮光
點(diǎn)評(píng):本題考查了環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.影響光合作用的環(huán)境因素有:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等,其中光照強(qiáng)度主要影響光反應(yīng),二氧化碳濃度主要影響暗反應(yīng);影響光合作用的內(nèi)在因素有:色素的含量、酶的數(shù)量、五碳化合物的含量等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)除哪項(xiàng)外都可以通過(guò)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)加以鑒定(  )
A、成熟植物細(xì)胞的活性
B、原生質(zhì)層和細(xì)胞壁伸縮性大小的差異
C、比較外界溶液和細(xì)胞液濃度的高低
D、比較蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素吸水性的大小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某植物細(xì)胞有絲分裂的下列階段中需要消耗ATP是( 。
①細(xì)胞從環(huán)境中吸收硝酸鹽         ②DNA復(fù)制與有關(guān)蛋白質(zhì)合成
③染色體的著絲點(diǎn)移至到赤道板     ④染色體移向兩極.
A、①②③④B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀(guān)測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘,結(jié)果見(jiàn)下表.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積
(cm2
氣孔密度
(個(gè)?mm-2
凈光合速率
(μmol CO2?m-2?s-1
強(qiáng)淺綠13.6(100%)826(100%)4.33(100%)
20.3(149%)768(93%)4.17(96%)
深綠28.4(209%)752(91%)3.87(89%)
注:括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參照
(1)CO2
 
方式進(jìn)入葉綠體后,與
 
結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供
 
的.
(2)在弱光下,柑橘通過(guò)
 
 
來(lái)吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境.此時(shí)柑橘葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的具膜結(jié)構(gòu)為
 

(3)與弱光相比,強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù)
 
,單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量
 
.對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰,持續(xù)觀(guān)察葉色、葉面積和凈光合速率,這三個(gè)指標(biāo)中,最先發(fā)生改變的是
 
,最后發(fā)生改變的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂中部分染色體行為示意圖(下半部分圖象未知),三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體;圖二是該動(dòng)物某種細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型(部分時(shí)期).據(jù)圖分析下列敘述正確的有( 。
A、圖二處于de段的細(xì)胞在細(xì)胞中央會(huì)出現(xiàn)許多囊泡
B、圖二bc段染色體數(shù)目加倍的原因是兩個(gè)著絲粒被紡錘絲拉開(kāi)
C、圖二可表示乙和丙細(xì)胞在細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律
D、依據(jù)每條染色體都含有染色單體可判斷甲細(xì)胞是初級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①中呼吸酶的合成與結(jié)構(gòu)③有關(guān)
B、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
C、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)
D、此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖(未完整),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲化合物的確切名稱(chēng)是
 
,若將它完全水解,需要水分子
 
個(gè),水解后的產(chǎn)物有
 
種.
(2)形成該化合物的化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,該化合物中游離的羧基有
 
個(gè).
(3)研究發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)之所以能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)是因?yàn)樵趬A性環(huán)境中肽鍵能和銅離子發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物.肽鍵的寫(xiě)法是
 
,據(jù)此推測(cè)單個(gè)氨基酸能否和雙縮脲試劑反應(yīng)?
 

(4)圖乙所示為細(xì)胞膜的
 
模型,其中構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
 

(5)圖乙中a過(guò)程表示物質(zhì)以
 
方式
 
(填“進(jìn)入”或“出”) 細(xì)胞,圖乙所示的化合物出入細(xì)胞的方式b
 
 (填“能”或“不能”)體現(xiàn)膜的選擇透性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述中正確的是(  )
A、化學(xué)成分完全相同
B、在細(xì)胞內(nèi)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)
C、在線(xiàn)粒體中都有分布
D、都容易被酸性染色劑染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)核酸的敘述,正確的是( 。
A、某些原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA
B、HIV的核酸中,有5種堿基
C、DNA一條鏈上相鄰的堿基A與T通過(guò)氫鍵連接
D、核酸是攜帶遺傳信息的物質(zhì)

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