分析 分析圖甲:圖甲中A、B、C及對應(yīng)面積代表某草原生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物成分及其在某一年同化的能量;
分析圖乙:圖乙種牧草為生產(chǎn)者,其余生物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量;E表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量;圖中共有4條食物鏈.
解答 解:(1)圖甲中A為分解者、B為生產(chǎn)者、C為消費者,它們共同構(gòu)成一個生物群落;生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,圖甲中還缺少非生物的物質(zhì)和能量;乙中只有生產(chǎn)者和消費者,對應(yīng)于圖甲,乙中沒有的生物成分是A分解者.
(2)圖甲中B的面積遠遠大于A與C之和,是由于其所固定的能量大部分以熱能形式散失(通過呼吸作用消耗散失).
(3)草原上的牧草在生長發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進行著信息交流,其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.若牲畜、昆蟲、鼠等生物全部遷走,則牧草的多樣性會下降.圖乙中鷹和狐貍雖有捕食關(guān)系,但二者卻在草原上長期共存,不斷發(fā)展,這種現(xiàn)象叫做共同進化.
(4)若圖乙中鷹食物有$\frac{3}{5}$來自鼠,$\frac{1}{5}$來自食蟲鳥,$\frac{1}{5}$來自狐貍,則從理論上講,鷹增加1kJ能量,至少(按照能量傳遞效率20%計算)消耗牧草1×$\frac{3}{5}$÷20%÷20%+1×$\frac{1}{5}$÷20%÷20%÷20%+1×$\frac{1}{5}$÷20%÷20%÷20%=65kJ.
故答案為:
(1)生物群落 非生物的物質(zhì)和能量 A分解者
(2)以熱能形式散失(通過呼吸作用消耗散失)
(3)調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 下降 共同進化
(4)65
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,能準確判斷圖中各成分的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和信息傳遞的作用,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以有機碎屑為起點的碎屑食物鏈 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中有些浮游動物既可作為消費者又可作為分解者 | |
C. | 植物流入浮游動物的能量占浮游動物獲得總能量的比例較大 | |
D. | 人類捕撈活動的強度過大,容易導(dǎo)致太湖中的魚類豐富度下降 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010•長寧區(qū)一模)要探究pH對酶活性的影響,應(yīng)選擇表中進行實驗的一組試管是( )
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤如果是受精卵,則發(fā)育成純合子 | B. | ③④個體是單倍體 | ||
C. | ①③可能是單倍體,也可能是多倍體 | D. | ②可能是①形成的單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①④ | C. | ②③④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | MS培養(yǎng)基一般含植物激素,微生物培養(yǎng)基不含植物激素 | |
B. | MS培養(yǎng)基需要氨基酸,微生物培養(yǎng)基不含各種氨基酸 | |
C. | MS培養(yǎng)基需要碳源,微生物培養(yǎng)基不含碳源 | |
D. | MS培養(yǎng)基含維生素B,而微生物培養(yǎng)基不含維生素B |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子與卵黃膜相互融合,精子入卵 | |
B. | 透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第二道屏障 | |
C. | 雄原核形成的同時,卵子完成減數(shù)第二次分裂 | |
D. | 獲能的精子與卵子相遇后,釋放頂體酶穿過放射冠進入透明帶 |
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