下列四種試劑和參與相應(yīng)的鑒定實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
選項(xiàng) 使用試劑 被鑒定的物質(zhì) 呈現(xiàn)顏色
A 雙縮脲試劑 蛋白質(zhì) 紫色
B 重鉻酸鉀 酒精 灰綠色
C 二苯胺 染色體 藍(lán)色
D 斐林試劑 還原糖 磚紅色
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,DNA的粗提取和鑒定
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色．（4）染色體易被堿性染料染成深色，如被龍膽紫染成紫色或被醋酸洋紅染成紫紅色．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，A正確；
B、橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色，B正確；
C、染色體易被堿性染料龍膽紫染成紫色或被醋酸洋紅染成紫紅色，二苯胺可用于鑒定DNA，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變?yōu)樗{(lán)色，C錯(cuò)誤；
D、斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻（基因型為AaBb）的花藥通過(guò)無(wú)菌操作，接入試管，經(jīng)過(guò)如下過(guò)程培育試管苗．以下選項(xiàng)中正確的是（　　）
A、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株；b：愈傷組織細(xì)胞具有全能性；c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸；d：試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育不需光照
B、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株；b：愈傷組織細(xì)胞不具有全能性；c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素；d：試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育不需光照
C、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株；b：愈傷組織細(xì)胞具有全能性；c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素；d：試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照
D、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株；b：愈傷組織細(xì)胞不具有全能性；c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸；d：試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表
 
分子；B代表
 
；D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 
；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（3）可能代表氧氣擴(kuò)散過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
；碘離子進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖2表示動(dòng)物細(xì)胞某種活動(dòng)情況．據(jù)圖作答．
（1）圖1細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
、
 
和
 
（填標(biāo)號(hào)和名稱）；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞增殖過(guò)程中會(huì)消失，后又重新出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
和
 
（填標(biāo)號(hào)和名稱）．
（2）研究圖2細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程，一般采用的研究方法是
 
．
（3）若圖2細(xì)胞表示動(dòng)物胰臟內(nèi)的細(xì)胞，⑥可能為
 
．
（4）從圖2中可看出，通過(guò)形成囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜是
 
、
 
．
（5）若圖1是油脂腺細(xì)胞，參與油脂合成與分泌過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和參與圖2所示物質(zhì)的合成和分泌活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，不同的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的（　�。�
A、生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化
B、由于病毒不能自主進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，病毒必須營(yíng)寄生生活
C、在子女與父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是受精卵
D、生物與環(huán)境之間物質(zhì)與能量交換的基礎(chǔ)是細(xì)胞代謝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

父母與你之間傳遞遺傳物質(zhì)的“橋梁”是（　�。�
A、精子B、卵細(xì)胞
C、受精卵D、精子和卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栔饕ㄟ^(guò)豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了遺傳學(xué)的兩大基本定律，以下與之有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、F2表現(xiàn)出高莖：矮莖=3：1，直接證明了F1產(chǎn)生的配子的種類和數(shù)量關(guān)系
B、F2表現(xiàn)出高莖：矮莖=3：1，間接證明了F1產(chǎn)生的配子的種類和數(shù)量關(guān)系
C、F2表現(xiàn)出高莖：矮莖=3：1，直接證明了F1產(chǎn)生的配子與配子結(jié)合的種類和數(shù)量關(guān)系
D、F2表現(xiàn)出高莖：矮莖=3：1，間接證明了F1產(chǎn)生的配子與配子結(jié)合的種類和數(shù)量關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

很多實(shí)驗(yàn)中必須先制玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察．下面實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
B、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染片→洗去浮色→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離觀察：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體觀察：取黑藻小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí)，必須有抗體的參與
B、T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸，使抗原裂解死亡
C、病毒侵入人體后，刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)，可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
D、記憶細(xì)胞可與再次入侵的病原體結(jié)合，從而直接抑制病原體的繁殖

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