【題目】物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同。如下圖所示，為一定范圍內(nèi)，細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況。

（1）據(jù)圖指出A、B、C所示物質(zhì)運(yùn)輸方式：A是_______，B 是_______，C是_______。

（2）上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸酶抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化？_____。為什么？___________________________。

（3）乙醇、CO2和氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是______、______、______。(填寫(xiě)字母)

（4）葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是________，葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的方式是_____________。

（5）被動(dòng)運(yùn)輸方式是__________和_____________。

【答案】 自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸 C(主動(dòng)運(yùn)輸) 主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量 A A C 協(xié)助擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸 自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散

【解析】試題分析：據(jù)圖分析，A曲線圖細(xì)胞外濃度與運(yùn)輸速率成正比，屬于自由擴(kuò)散；B曲線圖中，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著細(xì)胞外濃度的增加，運(yùn)輸速率加快，到達(dá)一定濃度時(shí)，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率不再增加，屬于協(xié)助擴(kuò)散；C曲線圖中物質(zhì)運(yùn)輸方向可以是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，屬于主�?dòng)運(yùn)輸。

（1）根據(jù)以上分析已知，圖中A表示自由擴(kuò)散、B表示協(xié)助擴(kuò)散、C表示主動(dòng)運(yùn)輸。

（2）主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量，若抑制呼吸酶的活性，則會(huì)影響圖中C過(guò)程。

（3）乙醇、二氧化碳進(jìn)入細(xì)胞的方式都是A自由擴(kuò)散，氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式是C主動(dòng)運(yùn)輸。

（4）葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是B協(xié)助擴(kuò)散，進(jìn)入小腸絨毛細(xì)胞的方法是C主動(dòng)運(yùn)輸。

（5）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式包括主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸，被動(dòng)運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞周期的說(shuō)法，不正確的是（ ）

A. 細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期

B. 細(xì)胞周期是一個(gè)與代謝有關(guān)的過(guò)程，溫度越高所需要的時(shí)間越長(zhǎng)

C. 細(xì)胞的種類(lèi)不同，一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也可能不相同

D. 一個(gè)細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成開(kāi)始到下次分裂完成為止

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是科學(xué)家利用酵母菌的不同類(lèi)型研究分泌蛋白的分泌示意圖，它揭示了囊泡的運(yùn)輸過(guò)程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A.A型表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致分泌過(guò)程出現(xiàn)障礙
B.囊泡和靶膜的識(shí)別并融合表明生物膜具有選擇透過(guò)性
C.D型可能是高爾基體功能異常導(dǎo)致分泌過(guò)程出現(xiàn)障礙
D.沒(méi)有囊泡運(yùn)輸?shù)木_組織，細(xì)胞代謝將陷入混亂狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如下：據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）動(dòng)物細(xì)胞分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳等物質(zhì)，并釋放能量的過(guò)程被稱(chēng)為__________（選填“光合作用”、“呼吸作用”）；根據(jù)此過(guò)程是否消耗氧氣，分為__________________和____________________兩種類(lèi)型。其中，有氧呼吸釋放的能量更_________（選填“多”“少”）。

（2）圖中A是________， 反應(yīng)①②③④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是______。

（3）蘋(píng)果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中_________過(guò)程；而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生，其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中______________過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分別用0 ℃和100 ℃的溫度處理某種酶后，酶的活性被抑制或失去活性，但(　　)

A. 經(jīng)過(guò)0 ℃處理的酶的活性能夠恢復(fù)

B. 經(jīng)過(guò)100 ℃處理的酶的活性能夠恢復(fù)

C. 經(jīng)過(guò)0 ℃處理的酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞

D. 經(jīng)過(guò)100 ℃處理的酶被水解成了氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如下，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A是______，其產(chǎn)生的部位是______．

（2）反應(yīng)①②③④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是________，反應(yīng)②發(fā)生的場(chǎng)所是________，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是______．

（3）糧食貯藏過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)?/span>____________。

（4）蘋(píng)果貯藏久了，會(huì)有酒味，其原因是發(fā)生了圖中______過(guò)程，請(qǐng)寫(xiě)出上該過(guò)程的反應(yīng)方程式：_______________________________．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的敘述,正確的是( )

A. 藍(lán)藻細(xì)胞的線粒體可產(chǎn)生[H]也可利用[H]

B. 細(xì)胞分裂間期會(huì)進(jìn)行DNA的復(fù)制，故不進(jìn)行基因的表達(dá)

C. 胞間連絲和核孔都是信息交流與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/span>

D. 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳信息儲(chǔ)存、復(fù)制和代謝的中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。取去除淀粉的某植物葉片打成大小相等的圓片,并將相同數(shù)量的葉圓片分別放入A~D四組燒杯中,在25℃環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果見(jiàn)下表。

注：“+”表示檢出淀粉，“++”表示檢出淀粉含量較高，“-”表示未檢出淀粉

回答下列問(wèn)題:

（1）本實(shí)驗(yàn)的可變因素是__________。

（2）如何去除植物葉片中的淀粉？__________

（3）據(jù)表分析,將CO2作為光合作用原料的是__________組。在植物體內(nèi),CO2轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物的途徑為__________循環(huán),其產(chǎn)物可運(yùn)至葉綠體外轉(zhuǎn)變成__________,并運(yùn)到植物體其他部位供細(xì)胞利用。

（4）檢測(cè)結(jié)果表明離體葉肉細(xì)胞可直接利用葡萄糖合成淀粉。葉肉細(xì)胞合成淀粉的場(chǎng)所是__________。而在塊莖中,淀粉長(zhǎng)期儲(chǔ)存在__________中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果樹(shù)的葉芽若在早期發(fā)生突變后，可以長(zhǎng)成變異枝條，但其長(zhǎng)勢(shì)一般較弱或受到抑制而枯萎。這表明基因突變具有

A. 隨機(jī)性 B. 稀有性 C. 多方向性 D. 有害性

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同步練習(xí)冊(cè)答案