【題目】科研人員在實(shí)驗(yàn)室中,研究光照強(qiáng)度變化對某植物葉肉細(xì)胞的O2釋放速率和CO2吸收速率的影響(單位:μmolgm2s﹣1),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請據(jù)圖分析回答:
(1)強(qiáng)光照開始時,氧氣的釋放速率 ,原因是 . 此時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
(2)圖中A點(diǎn)光合作用速率(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率.B點(diǎn)光反應(yīng)速率 (填“大于”、“小于”或“等于”)暗反應(yīng)速率,此時ADP在葉綠體中的移動方向是
(3)在強(qiáng)光照開始后短時間內(nèi),葉肉細(xì)胞內(nèi)C3/C5的變化是(填“增大”、“減小”或“不變”).強(qiáng)光照結(jié)束后,CO2的吸收速率下降緩慢的原因是

【答案】增大;光反應(yīng)速率加快;細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體;大于;等于;由葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜;減;強(qiáng)光照下積累了ATP和[H]
【解析】解:(1)光反應(yīng)主要受光照影響,強(qiáng)光照開始時,光反應(yīng)速率加快,水的光解增強(qiáng),氧氣釋放速率增大.此時光合作用與呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(2) 據(jù)圖分析,A點(diǎn)時兩條曲線重合,表示整個植株光合作用釋放的氧氣量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量,但植物體內(nèi)還有不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞還要進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,所以A點(diǎn)時葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率.B點(diǎn)時較長時間處于弱光條件下,此時光反應(yīng)速率等于暗反應(yīng)速率.此時ADP在葉綠體中的移動方向是由葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜.
(3)在強(qiáng)光照開始后短時間內(nèi),光反應(yīng)加快,三碳化合物的消耗加快,五碳化合物的生成增多,短時間內(nèi)三碳化合物的來源不變,五碳化合物的去路不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量下降,五碳化合物的含量上升,減小,強(qiáng)光照結(jié)束后,強(qiáng)光照下積累了較多的ATP和[H]導(dǎo)致CO2的吸收速率下降緩慢.
根據(jù)對光照的要求可以將光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段,光反應(yīng)發(fā)生的條件是必須有光,暗反應(yīng)有光無光都可以進(jìn)行.光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)可以分為二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個過程.據(jù)此分析題圖作答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于高倍鏡的敘述中,正確的是

A因?yàn)樘\類的葉片大,在高倍顯微鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察

B在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)了葉肉細(xì)胞,即可換高倍物鏡觀察

C換高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至五項(xiàng)最清晰

D為了使高倍顯微鏡下的視野亮些,可使用最大的光圈或凹面反光鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】結(jié)合遺傳物質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)艾弗里及其同事進(jìn)行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)成功的最關(guān)鍵的實(shí)設(shè)計(jì)思路是分離并提純(填“R”或“s”)型細(xì)菌的等物質(zhì).
(2)后來,赫爾希和蔡斯用法,進(jìn)一步證明DNA才是真正的遺傳物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)包括4個步驟:①35S和32P分別標(biāo)記噬菌體;②;③離心分離;④
(3)用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,離心后,發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)主要存在于(填“上清液”或“沉淀物”)中.
(4)噬菌體的DNA連續(xù)復(fù)制n次后,含親代噬菌體的DNA鏈的子代噬菌體個體應(yīng)占總數(shù)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中橫坐標(biāo)Y和縱坐標(biāo)X表示兩種不同必需營養(yǎng)物質(zhì)的濃度,圖中兩條折線分別為生物A、B對營養(yǎng)物質(zhì)X、Y的最低濃度要求線,m為交點(diǎn),①~⑥表示六個不同營養(yǎng)供應(yīng)區(qū)域.下列說法錯誤的是( 。

A.兩種生物在區(qū)域④都將無法生存,在區(qū)域①能長期共存
B.若兩種生物生活在區(qū)域③,則導(dǎo)致A生物在競爭中處于弱勢
C.若引進(jìn)一新物種C,在區(qū)域①~⑥都能長期生存,則A、B可能被淘汰
D.m點(diǎn)是平衡點(diǎn),A、B兩生物分別受營養(yǎng)物質(zhì)Y和X的限制都不會大量增長

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,有關(guān)胚芽鞘的各種說法中,正確的是(

A.圖甲中可使其發(fā)生向右彎曲生長的處理只有A
B.圖甲中引起C,D都不彎曲的原理相同
C.圖乙中放N的胚芽鞘長得比M的快
D.圖乙中放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲為某種反射弧示意圖,圖乙是圖甲中其某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)圖甲中A是 , D是 , 興奮在突觸處傳遞的方向是
(2)若在②③處連接一個電表,在B處給予刺激,電表會發(fā)生次偏轉(zhuǎn),在D處給予刺激,電表會發(fā)生次偏轉(zhuǎn).
(3)圖乙⑤中含有 , 以的方式釋放到突觸間隙中,該過程需提供能量;結(jié)構(gòu)①是 , 其形成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的說法中,不正確的是 ( )

A. 細(xì)胞呼吸是重要的放能反應(yīng)

B. 細(xì)胞呼吸是細(xì)胞中有機(jī)物的一系列氧化分解過程

C. 細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物緩慢燃燒的過程

D. 細(xì)胞呼吸是細(xì)胞與環(huán)境間的氣體交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問題:

(1)培育轉(zhuǎn)基因植物過程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中 , 并且可以通過復(fù)制遺傳給下一代,同時,使目的基因表達(dá)和發(fā)揮作用.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時,可利用DNA連接酶連接被限制酶切開的 鍵.
(3)組成基因表達(dá)載體的單體是 .基因表達(dá)載體中的啟動子是 識別和結(jié)合的部位,這種結(jié)合完成后才能驅(qū)動目的基因通過 (填過程)合成mRNA.
(4)用兩種限制酶XbaI和SacI(兩種酶切出的黏性末端不同)切割某DNA,獲得含目的基因的片段.若利用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體,應(yīng)選用下圖中的何種Ti質(zhì)粒?
(5)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用 技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某山區(qū)于24年前發(fā)生過森林火災(zāi),焚毀所有樹木.歷經(jīng)長期消長之后,研究人員于近年在該地進(jìn)行生態(tài)調(diào)查,得得結(jié)果見下表,表內(nèi)數(shù)字為各樹種不同樹齡(年)的株數(shù).請回答下列問題:

樹齡(年)
株數(shù)
樹種

1﹣2

3﹣4

5﹣6

7﹣8

9﹣10

11﹣12

13﹣14

15﹣16

17﹣18

19﹣20

21﹣22

0

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5

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3

2

2

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3

3

4

1

3

2

1

(1)森林火災(zāi)過后24年中,原地點(diǎn)發(fā)生的群落演替屬于 演替,該演替過程可以說明生態(tài)系統(tǒng)具一定的 能力.
(2)目前該山區(qū)中丙種群增長情況是如圖曲線中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的 時期.

(3)此森林四種不同樹種種間關(guān)系是 ,四種不同樹種為生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存提供所需的

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