如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞合成的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程示意圖．下列敘述不正確的是（　　）
A、②、③膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似
B、性激素是通過(guò)此過(guò)程分泌的
C、此過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
D、細(xì)胞內(nèi)許多生化反應(yīng)是在生物膜內(nèi)或膜表面進(jìn)行的
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示細(xì)胞膜，②表示高爾基體，③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，④表示線粒體，⑤表示囊泡，⑥表示核膜；分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．
解答： 解：A、高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的組成成分相似，都主要是磷脂和蛋白質(zhì)，二者結(jié)構(gòu)相似，A正確；
B、性激素屬于固醇，不屬于分泌蛋白的，因此不是通過(guò)此過(guò)程分泌的，B錯(cuò)誤；
C、分泌蛋白分泌過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，C正確；
D、生物膜為多種酶提供附著位點(diǎn)，是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場(chǎng)所，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查分泌蛋白的合成過(guò)程、生物膜系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為顯性，紅花對(duì)白花為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F(xiàn)2植株開花時(shí)，隨機(jī)拔掉
1
2
的紅花植株，假定剩余的每株F2自交收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律．從理論上講F3中表現(xiàn)白花植株的比例為（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
3
8
D、
5
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi)，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮，該褐鼠產(chǎn)下小鼠的體色是（　�。�
A、黑B、褐C、白D、灰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖中cDNA文庫(kù)
 
基因組文庫(kù)（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過(guò)程提取的DNA需要
 
的切割，B過(guò)程是
 
．
（3）為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因，可用
 
擴(kuò)增的方法，其原理是
 
．
（4）農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA具有
 
的特點(diǎn)．目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
，可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．
（5）如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性，需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，這要通過(guò)基因工程延伸--蛋白質(zhì)工程．首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
，再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對(duì)應(yīng)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不是種群特征的是（　�。�
A、種群密度
B、出生率和死亡率
C、年齡組成
D、物種的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、⑤是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，也是細(xì)胞的控制中心
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，⑥數(shù)量較多
D、RNA主要是通過(guò)⑥從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某基因型AaBbDD的雌性動(dòng)物細(xì)胞生命歷程中的部分過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）圖中過(guò)程①為
 
分裂，甲細(xì)胞的名稱為
 
．
（2）若圖甲中1表示性染色體，則2、3、4表示
 
，與本次分裂同時(shí)產(chǎn)生的配子的基因型為
 
．
（3）乙細(xì)胞經(jīng)過(guò)②過(guò)程形成的子細(xì)胞中分化成了不同種類的細(xì)胞，從根本上說(shuō)，這是
 
的結(jié)果；但是也有部分細(xì)胞變成了癌細(xì)胞，這是因?yàn)樵谥掳┮蜃拥淖饔孟拢?div id="bdvtbpz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
發(fā)生了突變．
（4）PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物．PM2.5的濃度值以每立方米的微克值來(lái)表示，目前中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)是24小時(shí)平均濃度小于75微克/立方米為達(dá)標(biāo)．隨著全國(guó)各地空氣出現(xiàn)嚴(yán)重污染，我國(guó)多個(gè)城市發(fā)生霧霾天氣，PM2.5屢屢爆表．同學(xué)們想了解PM2.5的空氣是否對(duì)細(xì)胞發(fā)生影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)材料：在霧霾天氣收集到的PM800的空氣，經(jīng)過(guò)凈化后的新鮮空氣，生理鹽水，細(xì)胞培養(yǎng)液（含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與等量的小鼠胚胎干細(xì)胞），試管等．
實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下表所示：

試管編號(hào)
步驟		12345
Ⅰ加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液（含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與等量的小鼠胚胎干細(xì)胞）
Ⅱ計(jì)算培養(yǎng)皿內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)
Ⅲ密閉培養(yǎng)，并通入a密閉培養(yǎng)并通入b
Ⅳ在冰箱中培養(yǎng)，并適時(shí)的震蕩攪拌
Ⅴ一段時(shí)間后，觀察試管內(nèi)的細(xì)胞 c
①完成步驟Ⅲ，a：
 
；b：
 
；c：
 

②糾正上述步驟中的錯(cuò)誤：
 
．
③預(yù)測(cè)一種最可能的結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論．
結(jié)果
 
；
結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是人的皮膚模型，①②③分別表示其中的肌肉、血管和汗腺；乙圖是人的體溫調(diào)節(jié)模型．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲圖表示人體處在
 
環(huán)境狀態(tài)，此反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于乙圖的
 
，稱為
 
中樞．通過(guò)該中樞的調(diào)節(jié)，使皮膚②結(jié)構(gòu)此時(shí)發(fā)生的變化是
 
．
（2）在乙圖的人體溫調(diào)節(jié)模型中，TSH是
 
激素，A是
 
激素．
（3）如果在寒冷環(huán)境中，A和B激素在血液中的含量增加，促使細(xì)胞的
 
加快，使Y產(chǎn)熱增加；此時(shí)若穿衣太少，還會(huì)出現(xiàn)X產(chǎn)熱，使熱量成倍地增加．這時(shí)機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是骨胳肌不由自主的
 
．
（4）如血液中A增加，則TSH分泌量將減少，這屬于激素調(diào)節(jié)中的
 
調(diào)節(jié)．
（5）上述現(xiàn)象說(shuō)明，人的生命活動(dòng)是受
 
 共同調(diào)節(jié)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

專一性染線粒體的活細(xì)胞染料（　　）
A、亞甲基藍(lán)溶液
B、龍膽紫溶液
C、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ
D、健那綠

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同步練習(xí)冊(cè)答案