下列關(guān)于細(xì)胞中膜結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、功能越復(fù)雜的生物膜,蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量越多
B、生物膜的功能特性是選擇透性
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、核糖體均具有單層膜結(jié)構(gòu)
D、葉綠體類(lèi)光合膜也屬于膜系統(tǒng)
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:1、生物膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,生物膜的功能復(fù)雜程度與生物膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān).
2、細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò),因此細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜.
3、雙層膜:線粒體、葉綠體、核膜;單層膜:高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體、細(xì)胞膜;
無(wú)膜:核糖體、中心體.
解答: 解:A、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)主要承擔(dān)者,生物膜的功能與膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量密切相關(guān),功能越復(fù)雜的生物膜,蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多,A正確;
B、生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性,功能特點(diǎn)具有選擇透過(guò)性,B正確;
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡具有單層膜結(jié)構(gòu),而核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、葉綠體的光合膜也屬于膜系統(tǒng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述不正確的是( 。
A、DNA中的五碳糖是脫氧核糖,RNA是核糖
B、共有堿基5種
C、組成核酸的核苷酸有4種
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中,正確的是( 。
A、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物再利用
B、上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、能量沿食物鏈循環(huán)流動(dòng)
D、消費(fèi)者的級(jí)別越高,所獲得的能量越少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究過(guò)程一般包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等.在孟德?tīng)柼骄窟z傳規(guī)律的過(guò)程中,使孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象是(  )
A、等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離
B、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等
C、F1與隱性親本測(cè)交,后代表現(xiàn)型之比為1:1
D、具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

最直接體現(xiàn)分離定律實(shí)質(zhì)的是(  )
A、F2(子二代)出現(xiàn)性狀分離
B、F2性狀分離比是3:1
C、F1產(chǎn)生兩種比例1:1的配子
D、測(cè)交后代性狀分離比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,其中A、B、C、D分別代表不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類(lèi)群,對(duì)此圖理解正確的一項(xiàng)是( 。
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過(guò)光合作用積累的有機(jī)物中的能量
B、在此生態(tài)系統(tǒng)中,若一只狼捕食了一只野兔,則該野兔中約有10%~20%的能量流入這只狼體內(nèi)
C、由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的,所以B獲得的能量越多,留給C、D的能量就越少
D、B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
B、輸入某生態(tài)系統(tǒng)的能量等于該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量之和
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程
D、生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示淋巴細(xì)胞的起源和分化過(guò)程(其中a、b、c、d表示不同種類(lèi)的細(xì)胞,①②表示有關(guān)過(guò)程).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、a、b、c、d分別是T細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、B細(xì)胞
B、造血干細(xì)胞存在于骨髓,自身不能通過(guò)有絲分裂進(jìn)行增殖
C、當(dāng)再次受到相同抗原刺激時(shí),記憶細(xì)胞能迅速增殖分化成c或d
D、細(xì)胞a、b、c、d都能對(duì)抗原進(jìn)行特異性識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)如圖所示黏性末端的說(shuō)法正確的是( 。
A、甲乙丙黏性末端是由兩種限制酶作用產(chǎn)生的
B、圖乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間
C、如果甲中的G發(fā)生突變,限制酶可能不識(shí)別該切割位點(diǎn)
D、構(gòu)建重組DNA分子所用的限制酶和DNA連接酶分別作用于a處和b處

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