【題目】1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況,請分析回答:

1)圖1D指向A的箭頭代表的生理過程是____________,碳元素在生物群落內(nèi)是以__________形式流動的。

2)在圖2的食物鏈中③屬于______________(生物)的同化量的一部分。第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是_____________(用圖中的符號表示)。

3)圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于第一營養(yǎng)級,它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外,其他的流向是_____________________________

4)圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后,免的數(shù)量在變化后,最終達(dá)到平衡,這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有_________________能力,該種能力的基礎(chǔ)是________________機(jī)制。從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析,決定該種能力大小的因素是_________________。

【答案】光合作用 有機(jī)物 (②-⑤)/(①-③)x100% 自身的呼吸作用和傳到下一營養(yǎng)級 (一定的)自我調(diào)節(jié) 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度(或生態(tài)系統(tǒng)組成成份多少、食物網(wǎng)復(fù)雜程度)

【解析】

分析圖1:圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此B為分解者;C為消費(fèi)者,D為非生物生物物質(zhì)和能量(大氣中的CO2)。

分析圖2:為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況。①表示兔的同化量;②表示狼的同化量;③表示兔未同化的能量;④表示兔流向分解者的能量。

輸入某一營養(yǎng)級的能量的去向有:自身的呼吸作用、被下一營養(yǎng)級所同化、一部分被分解者分解利用、部分未被利用。

1)圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,分析題圖可知,圖1D指向A的箭頭代表的生理過程是光合作用,碳元素在生物群落內(nèi)是以有機(jī)物形式流動的。

2)在圖2的食物鏈中,①表示兔的同化量,②表示狼的同化量,則第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為 (②-⑤)/(①-③)x100%,③表示兔未同化的能量,應(yīng)屬于上一營養(yǎng)級草中的能量。

3)如圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于第一營養(yǎng)級,它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外,其他的流向是自身的呼吸作用和被下一營養(yǎng)級所同化。

4)圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后,兔的數(shù)量變化后,最終達(dá)到平衡,這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有(一定的)自我調(diào)節(jié)能力。負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析,生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度決定該種能力大小。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖所示為某原核細(xì)胞內(nèi)的生理過程,下列說法正確的是(

A.基因的表達(dá)過程主要指DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等

B.圖示表明兩個核糖體同時開始合成兩條多肽鏈, 最終合成的兩條多肽鏈結(jié)構(gòu)相同

C.RNA聚合酶能使DNA空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變翻譯過程可發(fā)生在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上

D.過程中有磷酸二酯鍵和肽鍵的形成,堿基配對方式可有G-C、A-U

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲表示溫度對淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖積累量隨溫度(時間)變化的情況,下列說法中不正確的是( 。

A.T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度

B.圖甲中,Ta、Tb時淀粉酶催化效率都很低,但對酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別

C.圖乙中TbTc的曲線表明隨溫度的升高,麥芽糖不再上升,酶的活性己達(dá)到最大

D.圖乙中A點(diǎn)對應(yīng)的溫度為T0左右

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體,它存在于許多細(xì)菌體內(nèi),質(zhì)粒上有標(biāo)記基因如圖所示,通過標(biāo)記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功。外源基因插入的位置不同,細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同,下表是外源基因插入位置(插入點(diǎn)有ab、c),請根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長情況,推測①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn),正確的一組是

細(xì)菌在含青霉素培養(yǎng)基上生長情況

細(xì)菌在四環(huán)素培養(yǎng)基上生長情況

能生長

能生長

能生長

不能生長

不能生長

能生長

A.①是c;②是b;③是a B.①是ab;②是a;③是b

C.①是ab;②是b;③是aD.①是c;②是a;③是b

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述中,正確的是( )

A. 若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1CD段表示同源染色體分開

B. 若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1BC段一個細(xì)胞中可能含有0 條或1Y染色體

C. 若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細(xì)胞內(nèi)只含2個染色體組

D. 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用某種酶進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖所示,下列有關(guān)說法錯誤的是

A.該酶的最適催化溫度不確定

B.2和圖4能說明該酶一定不是胃蛋白酶

C.由圖4實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知該酶可存在于唾液中

D.由圖3實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知Cl-可能是該酶的激活劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】從基因型為Aa的綠色植物某器官中獲取組織,顯微觀察如下圖。下列對該圖所示細(xì)胞的敘述正確的是(  )

A.若將X細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,此過程要涉及纖維素酶和果膠酶

B.若將Y細(xì)胞離體培養(yǎng)成幼苗后用秋水仙素處理,目的是使其發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異

C.XY兩個細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交,形成雜種細(xì)胞,發(fā)育成的雜種植株往往是不可育的

D.如果XY細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類有明顯差異,其根本原因是信使RNA的不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某興趣小組開展“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)過程中的一些操作示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 正確的操作順序是C→B→E→D→A

B. 步驟A中加入酒精是為了提高DNA的溶解度

C. 步驟C中加入蒸餾水的主要目的是讓DNA不溶于水而析出

D. 步驟E中加入蒸餾水的量與DNA析出的量成正相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某單基因遺傳病的家族系譜圖,已知Ⅰ-2 為攜帶者。下列說法正確的是(

A.該病為X染色體隱性遺傳病

B.-3一定為雜合子

C.-4一定含有致病基因

D.-3是雜合子的概率為2/3

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