A. | 蛋白質(zhì) | B. | 麥芽糖 | C. | 蛋白酶 | D. | 麥芽糖酶 |
分析 本題主要考查酶的知識.
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA;麥芽糖酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
2、酶的特性:
①高效性:酶的催化效率大約是無機催化劑的107~1013倍.
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng);水解蛋白質(zhì)的酶是蛋白質(zhì)酶.
解答 解:麥芽糖酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),根據(jù)酶的專一性,可判斷催化麥芽糖酶水解的酶是蛋白酶.
故選:C.
點評 解答本題要注意兩點:一是明確麥芽糖酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì);而是明確水解酶的命名方式,一般某某酶就是水解某某的,例如DNA酶水解DNA.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境 | |
B. | 草本階段與灌木階段群落的豐富度相同 | |
C. | 草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜 | |
D. | 草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴液→血漿→靶細(xì)胞 | B. | 淋巴液→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞 | ||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中涉及的育種方法有雜交育種、單倍體育種和多倍體育種 | |
B. | c過程得到的植株與普通植株相比,常常是莖稈粗壯,葉片、果實和種子都比較大,但往往發(fā)育遲緩 | |
C. | a、c過程都需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | |
D. | 要獲得yyRR,b過程需要進(jìn)行不斷自交來提高純合率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~③分別代表血液、淋巴和組織液,它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | ①中無機鹽濃度過高時,下丘腦某些細(xì)胞分泌活動會增強 | |
C. | ③和細(xì)胞內(nèi)液之間通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
D. | ③滲回血漿的量小于滲入淋巴的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)再次注入抗原x,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線B.若第8天注射抗原Y,圖中表示對抗原Y的抗體產(chǎn)生量的可能是曲線C | |
B. | 根據(jù)病毒入侵機體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律,為提高人體對病毒的免疫能力,應(yīng)采取的措施是向人體注射抗體 | |
C. | 效應(yīng)B細(xì)胞依靠受體識別后分泌抗體 | |
D. | 機體合成的數(shù)百萬種抗體對抗原的特異性識別,是由于抗體分子結(jié)構(gòu)中的核苷酸序列不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在草原生態(tài)系統(tǒng)中,生物群落與無機環(huán)境之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)廢物資源化,提高能量的轉(zhuǎn)化效率,減少環(huán)境污染 | |
C. | 雄鳥的求偶炫耀說明信息傳遞有利于生物種群的繁衍 | |
D. | 外來物種入侵導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)功能增強,生態(tài)系統(tǒng)多樣性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素②能促進(jìn)甲狀腺的分泌,抑制下丘腦分泌 | |
B. | 激素③的分泌,既有分級調(diào)節(jié)又有反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 激素①分泌量增加,能促進(jìn)激素②和④的分泌 | |
D. | 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加 |
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