A. | cDNA文庫中的基因不具有啟動子和內(nèi)含子 | |
B. | 轉基因棉花是否具抗蟲特性可通過檢測棉花對某種害蟲的抗性來確定 | |
C. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的起始密碼和終止密碼之間才能進行表達 | |
D. | 抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞至近緣作物,從而造成基因污染 |
分析 1、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
基因組文庫與cDNA文庫比較:
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、轉基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應、過敏源、營養(yǎng)成分改變)、生物安全(對生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
解答 解:A、cDNA文庫中的基因不具有啟動子和內(nèi)含子,A正確;
B、轉基因棉花是否具抗蟲特性可在個體水平上通過檢測棉花對某種害蟲的抗性來確定,B正確;
C、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動子和終止子之間才能進行表達,C錯誤;
D、轉基因技術存在生物安全性問題,如抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞至近緣作物,從而造成基因污染,D正確.
故選:C.
點評 本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中注意注意的細節(jié)問題;了解轉基因生物的安全性問題,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生物的有關描述,正確的是
A.藍藻含有葉綠素和類胡蘿卜素及有關酶,故能進行光合作用
B.細菌中的DNA中無游離的磷酸基團
C.利用纖維素酶和果膠酶去除細菌的細胞壁
D.細菌、植物和動物共有的細胞結構有核糖體、核仁等
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁 | |
B. | 肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、丁 | |
C. | 家系甲中,這對夫婦再生一患病孩子的幾率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 家系丙中,女兒一定是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的豌豆雜交實驗采取了假說一演繹法 | |
B. | 沃森和克里克在發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結構過程中使用了模型建構法 | |
C. | 薩頓運用類比推理法證明基因在染色體上 | |
D. | 艾弗里的細菌轉化實驗用到了物質(zhì)提純和鑒定技術以及微生物的培養(yǎng)技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段,則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段 | |
B. | 若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段,則Ⅱ處的生長素濃度可能在F點以下 | |
C. | 生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用,生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用 | |
D. | 若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段,則Ⅳ處的生長素濃度可能在EF段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗藥品 | 鑒定對象 | 實驗現(xiàn)象 | |
A | 斐林試劑 | 蔗糖 | 磚紅色沉淀 |
B | 醋酸洋紅酸性染料 | 染色體 | 紅色 |
C | 溴麝香草酚藍水溶液 | 二氧化碳 | 由藍變黃,再變綠 |
D | 健那綠 | 線粒體 | 藍綠色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細胞中某些復雜化合物的重要組成成分 | |
B. | 對維持細胞的形態(tài)有重要作用 | |
C. | 為蛙心臟的持續(xù)跳動提供能量 | |
D. | 對維持生物體的生命活動有重要作用 |
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