脊椎動(dòng)物胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過(guò)量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子,只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,其他的則發(fā)生凋亡.下列敘述正確的是( 。
A、脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期
B、一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接
C、神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞自動(dòng)死亡
D、神經(jīng)元凋亡是由基因控制的編程性死亡
考點(diǎn):細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞只有接受了足量的神經(jīng)生長(zhǎng)因子才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,其它的則發(fā)生凋亡.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,細(xì)胞凋亡同時(shí)也受外界環(huán)境的影響,如本題中所涉及的“神經(jīng)生長(zhǎng)因子”,細(xì)胞凋亡伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程.
解答: 解:A、細(xì)胞凋亡伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程,故A錯(cuò)誤.
B、只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,但不是一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接,故B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)細(xì)胞凋亡是除了受基因控制外,也受環(huán)境影響,是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果,故C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生物的過(guò)程,即細(xì)胞的編程性死亡,故D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題以神經(jīng)細(xì)胞為載體,考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí),意在考查考從題干中提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答:
(1)動(dòng)物細(xì)胞的全能性會(huì)隨著動(dòng)物細(xì)胞
 
程度的提高而逐漸受到限制,目前還不能用類似于植物
 
的方法獲得完整的動(dòng)物個(gè)體,因此,通過(guò)體細(xì)胞克隆的動(dòng)物,實(shí)際是用
 
方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(2)胚胎分割是指采用機(jī)械方法將
 
切割成若干等份,經(jīng)移植獲得
 
的技術(shù).來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的
 
,因此胚胎分割屬于
 
或克。
(3)胚胎移植技術(shù)中供體的主要職能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述中,不正確的是( 。
A、構(gòu)建基因表達(dá)載體是基因工程的核心
B、通過(guò)基因工程育種可以定向地改變生物的性狀
C、當(dāng)目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,便可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性了
D、將目的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌細(xì)胞首先要用鈣離子處理細(xì)胞,使之成為感受態(tài)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、①是種群基因頻率改變
B、③是自然選擇學(xué)說(shuō)
C、④是指物種的多樣性
D、②是內(nèi)、外因素影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中,食物網(wǎng)可使( 。
A、每種生物都能將能量傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、每種生物都限定在一條食物鏈的固定位置上
C、很多互有聯(lián)系的食物鏈連接成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
D、系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不斷增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞共性描述正確的( 。
A、所有細(xì)胞內(nèi)都含有染色質(zhì)(或染色體)
B、所有細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
C、所有細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化
D、所有細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)果酒、果醋和腐乳制作的敘述,正確的是( 。
A、參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B、果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至漏度較高的環(huán)境中即可制作果醋
C、在腐乳制作過(guò)稃中發(fā)揮作用的微生物主要是毛霉
D、在腐乳裝瓶時(shí)自下而上隨層數(shù)的增加逐漸減少鹽量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體
B、溶酶體能合成多種水解酶
C、衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積增大,核膜內(nèi)折
D、在普通光學(xué)顯微鏡下可分辨出核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下為《重組(酵母)乙型肝炎疫苗使用說(shuō)明書》部分內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)“重組酵母”是通過(guò)
 
工程培育成的,此項(xiàng)工程技術(shù)用到了哪些生物工具
 
(答出三種即可).
(2)接種時(shí)應(yīng)備有腎上腺素,腎上腺素在此所起的作用最可能是
 

A.抗組織胺     B.升高體溫       C.升高血糖       D.降低血糖
(3)對(duì)健康人進(jìn)行乙型肝炎免疫預(yù)防時(shí),可選用此疫苗.對(duì)“乙肝”疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行
 
比較,或抽取體檢者的血液后,加入含
 
的制劑進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè),即可檢測(cè)出他血液中是否含有乙型肝炎病毒.
(4)轉(zhuǎn)氨酶存在于肝臟細(xì)胞中,在肝功能檢查中,血液中轉(zhuǎn)氨酶常作為診斷肝炎的一個(gè)重要參考指標(biāo),這主要是由于肝臟是蛋白質(zhì)代謝的重要器官,肝臟發(fā)生病變時(shí),由于
 
,肝細(xì)胞中的轉(zhuǎn)氨酶會(huì)大量進(jìn)入血液,使血液中轉(zhuǎn)氨酶的量增加.

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