下列說(shuō)法正確的是 (　　)。

A．蛋白質(zhì)工程和基因工程的目的都是獲得人類需要的蛋白質(zhì)，所以二者沒(méi)有區(qū)別
B．基因工程是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵技術(shù)
C．通過(guò)蛋白質(zhì)工程改造后的蛋白質(zhì)有的仍然是天然的蛋白質(zhì)
D．蛋白質(zhì)工程是在蛋白質(zhì)分子水平上直接改造蛋白質(zhì)的

B

解析試題分析：蛋白質(zhì)工程是通過(guò)改造基因來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)蛋白質(zhì)的改造�；蚬こ淌堑鞍踪|(zhì)工程的關(guān)鍵技術(shù)，所以蛋白質(zhì)工程又被稱為第二代基因工程。蛋白質(zhì)工程和基因工程的目的都是獲得人類需要的蛋白質(zhì)，但是二者有一定的區(qū)別：基因工程得到的蛋白質(zhì)是天然已有的蛋白質(zhì)，而通過(guò)蛋白質(zhì)工程改造后的蛋白質(zhì)已經(jīng)不再是天然的蛋白質(zhì)。故選B
考點(diǎn)：本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程。
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查蛋白質(zhì)工程和基因工程之間的聯(lián)系和區(qū)別，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，屬于容易題。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆山東省煙臺(tái)市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：單選題

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法正確的是

A．共同進(jìn)化導(dǎo)致了生物多樣性
B．生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程
C．對(duì)物種間差異的研究關(guān)鍵是能否交配并產(chǎn)生后代
D．生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年湖北八校高三第二次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

甲至丁圖是某二倍體生物生殖器官中的一些細(xì)胞分裂圖，下列說(shuō)法正確的是

A．遺傳定律發(fā)生在甲、乙兩圖表示的細(xì)胞分裂時(shí)期

B．乙圖所示時(shí)期，該細(xì)胞中有兩個(gè)四分體和兩個(gè)染色體組

C．甲、乙、丙、丁所示細(xì)胞可出現(xiàn)在卵原細(xì)胞分裂過(guò)程中

D．丁是由乙經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年河南焦作高三第一次模擬考試?yán)砭C生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法正確的是

A．①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子

B．若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈? 的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

C．①上堿基A ：C ：U ：G＝1 ：2 ：3 ：4，則對(duì)應(yīng)的DNA分子中A ：C ：T ：G＝2 ：3 ：2 ：3

D．核糖體在①上的移動(dòng)方向是從左向右，合成的4條肽鏈不同。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年北京市高三第一學(xué)期期中測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示幾種細(xì)胞器，下列說(shuō)法正確的是

A．能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有C、E、F                  

B．不含磷脂的細(xì)胞器有A、F

C．發(fā)生A-T堿基配對(duì)的細(xì)胞器是C、E、F

D．B與植物有絲分裂有關(guān)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年內(nèi)蒙古高三上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。下列說(shuō)法正確的是

A．甲植株在a點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用

B．乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多

C．曲線b-c段和d-e段下降的原因相同

D．兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉

 

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