下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是（　�。�
A、單倍體生物體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組
B、由受精卵發(fā)育成的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體
C、一個(gè)染色體組不含同源染色體
D、人工誘導(dǎo)多倍體常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：1、染色體組是細(xì)胞中含有控制生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體．
2、由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，若體細(xì)胞含兩個(gè)染色體組，則為二倍體，若含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的則為多倍體．
3、單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體，二倍體生物的單倍體只含一個(gè)染色體組，而多倍體生物的單倍體則可以含多個(gè)染色體組．
解答： 解：A、由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體稱為單倍體，因此含有一個(gè)染色體組一定是單倍體，但單倍體不一定含有一個(gè)染色體組，如四倍體產(chǎn)生的配子形成的單倍體含有2個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤；
B、由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，若體細(xì)胞含兩個(gè)染色體組，則為二倍體，由配子發(fā)育而來(lái)為單倍體，B正確；
C、一個(gè)染色體組中不含同源染色體，每條染色體的形態(tài)和功能各不相同，不含同源染色體，C正確；
D、人工誘導(dǎo)多倍體常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使得染色體數(shù)目加倍，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體組、單倍體、二倍體等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于易錯(cuò)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為夏天某晴天植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，觀察圖回答：
3．（1996?上海）如圖為在夏季睛朗白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，請(qǐng)觀察后回答：

（1）曲線AB段表明光合作用強(qiáng)度隨
 
．
（2）對(duì)于C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋是：由于中午溫度過(guò)高，
 
作用過(guò)大，葉片的氣孔關(guān)閉，使光合作用原料之一
 
的供應(yīng)大量減少，以致
 
反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使直接產(chǎn)物三碳化合物的形成大大減少．
（3）DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是
 
，以致光合作用的
 
反應(yīng)產(chǎn)生的
 
減少．因而影響了暗反應(yīng)的進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖
 
是植物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有
 
、
 
、
 
（填名稱或標(biāo)號(hào)）結(jié)構(gòu)．
（2）細(xì)胞核是標(biāo)號(hào)[
 
]，其功能是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
（3）線粒體是標(biāo)號(hào)[
 
]，其功能是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（4）將A細(xì)胞放入較高濃度的蔗糖溶液中，是細(xì)胞將發(fā)生
 
現(xiàn)象．
（5）光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能（　　）
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將細(xì)胞內(nèi)合成的抗體、激素等物質(zhì)分泌到細(xì)胞外
C、依靠細(xì)胞之間的接觸完成全部的信息交流
D、作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2013年12月1日是第26個(gè)“世界艾滋病日”，二十多年來(lái)尤其近五年我國(guó)對(duì)艾滋病的防治工作已取得長(zhǎng)足進(jìn)展，關(guān)于艾滋病病毒（HIV），下列敘述正確的是（　�。�
A、HIV是一種單細(xì)胞生物，在分類上屬于原核生物
B、由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器，所以其營(yíng)寄生生活
C、獲取大量HIV的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
D、HIV雖不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其生命活動(dòng)必須在寄生細(xì)胞中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？（　　）
A、生物進(jìn)化的基本單位--種群
B、生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞
C、一切生物的遺傳物質(zhì)--核酸
D、最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)免疫的敘述中，正確的是（　　）
A、體液免疫過(guò)程必須有T細(xì)胞的參與
B、細(xì)胞免疫過(guò)程需要B細(xì)胞參與
C、效應(yīng)T細(xì)胞能夠使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原
D、效應(yīng)T細(xì)胞能夠使病毒裂解死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的世界氣候大會(huì)上，中國(guó)政府作出了降低國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾，到2020年中國(guó)國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%～50%，低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視．根據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是
 
過(guò)程，生物群落中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑為圖中的
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一，可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理，在以上過(guò)程起作用的生物
 
（一定/不一定）是原核生物．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小與
 
有關(guān)．
（4）煤是“高碳”能源，通過(guò)燃燒，碳主要以
 
的形式進(jìn)入大氣圈．碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 
．根據(jù)圖提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、緩解溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)家族的遺傳系譜圖，現(xiàn)已查明Ⅱ-6不帶有該病的致病基因，下列敘述正確的是（　�。�
A、該病是伴X染色體的隱性遺傳病
B、4號(hào)帶有致病基因的幾率是
2
3
C、若7號(hào)與8號(hào)結(jié)婚，他們生的男孩中患病的幾率是
1
4
D、9號(hào)的致病基因來(lái)自于1號(hào)或2號(hào)

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