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14.研究人員以某植物為材料,利用圖甲裝置,對影響光合作用的各種環(huán)境因素進行研究.

(1)在光合作用過程中,光反應為暗反應提供的物質有ATP和[H].
(2)在其它條件不變的情況下,將圖甲裝置由陽光下移至黑暗處,則植物葉肉細胞內三碳化合物含量增加(填“增加”或“減少”),此時產生ATP的場所有細胞質基質和線粒體.
(3)為了探究溫度對光合作用的影響,首先應在圖甲裝置的燒杯內加入CO2緩沖液(保持瓶內CO2量大致不變),然后再打開該裝置的活塞開關,使U形管兩側液面如圖所示,然后關閉活塞.實驗的觀察指標是U形管A側液面的變化值.在每一給定溫度且其他條件均相同、適宜的情況下光照l小時,實驗數據如下表:
溫度(℃)5101520253035
水柱高度(mm/h)1.01.72.53.23.73.53.0
請分析水柱高度表示的是凈光合速率(填“總光合速率”或“凈光合速率”).
(4)去除圖甲的水浴裝置后,將植物置于自然條件下進行培養(yǎng),用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內CO2濃度的變化情況,繪成乙圖的曲線.其中A~B段CO2相對含量升高是因為植物的細胞呼吸速率大于光合作用速率,影響B(tài)~D段CO2相對含量下降的主要環(huán)境因素是光照強度.在一天當中,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的點有B點和F點,植物B有機物積累量最多的點是F.

分析 分析圖解:圖甲實驗裝置中,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側的水柱高度能夠表示凈光合速率強度;如果燒杯中放置NaOH溶液,并且提供黑暗條件,由于該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,因此變化的氣體量仍為氧氣量,此時該值可以表示呼吸速率.
圖乙中,B點和F點表示光合作用速率等于呼吸作用速率;B點之前、F點之后,CO2相對增加,凈光合速率小于0,說明只進行呼吸作用,或呼吸作用強度大于光合作用強度;BF段CO2相對減少,表示光合作用速率大于呼吸作用速率.

解答 解::(1)光反應為暗反應提供了ATP和[H].
(2)其它條件不發(fā)生改變,由光照轉移到黑暗因為光照消失,光反應受到影響,產生的ATP和[H]減少,細胞內三碳化合物還原需要ATP和[H],所以三碳化合物還原受阻,在細胞內含量增加.黑暗環(huán)境中,產生ATP的場所是細胞質基質和線粒體.
(3)為了探究溫度對光合作用的影響,則二氧化碳濃度屬于無關變量,因此首先應在圖甲裝置的燒杯內加入二氧化碳緩沖液(NaHCO3溶液),保證實驗過程過程中二氧化碳濃度保持不變.圖甲實驗裝置中,如果提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側的水柱高度能夠表示凈光合速率強度.
(4)分析乙圖的曲線,其中A~B段植物的細胞呼吸速率大于光合作用速率,CO2相對含量升高.B~D段光照強度降低,CO2相對含量下降.在一天當中,B、F點光合作用速率等于呼吸作用速率,即凈光合速率等于0,F(xiàn)點之后CO2相對增加,凈光合速率小于0,故植物有機物積累量最多是在曲線的F點.
故答案為:
(1)ATP和[H]
(2)增加
(3)凈光合速率
(4)植物的細胞呼吸速率大于光合作用速率        光照強度     B點和F點    F

點評 本題結合實驗及曲線圖,綜合考查細胞呼吸和光合作用的相關知識,要求考生識記光合作用的過程及影響因素;掌握凈光合速率、真光合速率和呼吸速率之間的關系,能理論聯(lián)系實際,運用所學的知識作出合理的解釋.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.根尖結構中,具有強烈分裂能力,不斷產生新細胞的是( 。
A.伸長區(qū)B.分生區(qū)C.成熟區(qū)D.根冠

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.下表為某灌木叢第一、二、三營養(yǎng)級生物的能量分析表(單位為106kJ),標問號處表示能量暫時不詳,但可以計算出來.回答下列問題:
營養(yǎng)級同化量未利用量分解者分解量呼吸量
2.48×10112.0×10111.69×10102.8×1010
3.1×1094.6×1086.6×1081.53×109
?8.0×1074.0×1072.3×108
(1)生態(tài)系統(tǒng)里土壤微生物起到重要作用,土壤微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產者或消費者或分解者.
(2)灌木群落中植物對水土的保持作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值.
(3)能量在二、三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為14.5%.
(4)該灌木叢中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.真核細胞中生物膜系統(tǒng)如圖所示,各種內膜之間可以通過出芽和融合的方式進行交流,讀圖回答下列問題:

(1)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是[B]核糖體(填序號和名稱).
(2)用含有3H標記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)該細胞,則該細胞能合成并分泌一種3H的抗體.請寫出3H在細胞各結構間移動的先后順序是B→C→D→E→H(用“→”和序號表示先后順序).其過程體現(xiàn)了細胞內生物膜系統(tǒng)在結構和功能上緊密聯(lián)系(協(xié)調配合).
(3)圖中的F與吞噬小泡結合并將細菌消滅屬于免疫系統(tǒng)的第二道防線.
(4)圖中膜發(fā)生直接聯(lián)系的有A、C、K(填序號).
(5)若該細胞接受某種信號分子后分泌胰島素,則該信號分子可能為葡萄糖、胰高血糖素、神經遞質.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是我們已經學習過的一些單細胞生物的結構模式圖,請認真識圖,回答下列問題.
(1)上述生物中,可以歸為單細胞植物的有B(填字母,下同),理由是屬于真核生物,具有細胞壁、葉綠體,能夠進行光合作用;可以歸為單細胞動物的有CDE,理由是屬于真核生物,沒有細胞壁.
(2)上述生物中,是原核生物的有FG,理由是沒有核膜包被的細胞核.
(3)B、C和G都能進行光合作用,它們進行光合作用的場所相同嗎?為什么?不同,B、C具有葉綠體,B、C光合作用的場所是葉綠體,G沒有葉綠體,其光合作用不在葉綠體中進行..
(4)B和F都具有細胞壁,它們的細胞壁的成分相同嗎?為什么?不同,B為低等植物,細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,F(xiàn)是原核生物,細胞壁成分是肽聚糖.
(5)以上的細胞具有一些共同的特征,這說明細胞具有統(tǒng)一性,但各個細胞的結構和成分又各不相同,這說明細胞具有多樣性.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖為寒冷環(huán)境的調節(jié)示意圖,完成下列圖解:

(1)甲、乙代表的腺體分別是下丘腦、垂體.
(2)圖中①、②、③、④四個過程,具有抑制作用的是③④.
(3)在寒冷環(huán)境下,甲狀腺激素的作用是促進新陳代謝,以增加產熱.
(4)幼年時甲狀腺激素缺乏會患呆小癥,如果及時補充該激素可以使其恢復正常發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關人體細胞外液的敘述中錯誤的是( 。
A.人體內細胞外液構成了人體的內環(huán)境
B.人體的細胞外液主要包括組織液、血漿和淋巴
C.人體的細胞外液占人體體液的$\frac{2}{3}$
D.人體內細胞通過細胞外液與外界環(huán)境交換物質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖是在最適的溫度和pH條件下,人體內某種酶的酶促反應速率隨底物濃度變化的示意圖.下列有關敘述錯誤的是( 。
A.底物濃度為a時,再增加底物濃度,反應速率加快
B.底物濃度為b時,再增加酶的濃度,反應速率加快
C.底物濃度為a時,適當提高溫度,反應速率會加快
D.底物濃度為b時,適當提髙PH值,反應速率會減慢

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.資料1 下面的圖式中R、R′、R′′、R″′可能是相同或不相同的原子團或側鏈,①②③④分別表示不同的化學鍵.

資料2  某多肽的化學式為C55H70O19N10,將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)資料2中的四種氨基酸的結構通式是;丙氨酸的R基是-H.
(2)資料1中的肽鏈水解時,斷裂的化學鍵是③(用數字表示).
(3)資料2中的多肽,在完全水解后得到4個氨基酸.

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