分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖解①表示光反應(yīng)階段、②表示暗反應(yīng)階段、③表示細(xì)胞呼吸第一階段、④表示有氧呼吸第二階段、⑤表示有氧呼吸第三階段,其中a是光合色素、b是氧氣、c是ATP、d是ADP、e是[H]、f是C5、g是二氧化碳、h是C3.
解答 解:(1)物質(zhì)a即光合色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上,提取該物質(zhì)時加入CaCO3的目的是防止被破壞.
(2)過程④⑤分別是有氧呼吸第二階段、第三階段,其發(fā)生的場所是線粒體.
(3)光反應(yīng)階段和有氧呼吸的三個階段都能產(chǎn)生ATP,故圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過程是①③④⑤,ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P.
(4)在葉肉細(xì)胞中,CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì).
(5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則二氧化碳的固定停止,C5不再消耗,但光反應(yīng)正常進(jìn)行,C3繼續(xù)還原成C5,故C5即f含量增加;假如該植物從光下移到暗處,光反應(yīng)停止,[H]不再生成,但暗反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行,故h量的變化是增加.
(6)上述①~⑤的過程中,必須有氧氣參與的是⑤表示有氧呼吸第三階段.
故答案為:
(1)囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上 防止被破壞
(2)線粒體
(3)①③④⑤A-P~P~P
(4)葉綠體基質(zhì) 線粒體基質(zhì)
(5)增加 增加
(6)⑤
點評 本題考查的本質(zhì)是對光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子的表現(xiàn)型不一定相同 | B. | 純合子自交后代不出現(xiàn)性狀分離 | ||
C. | 純合子的雜交后代一般是雜合子 | D. | 雜合子自交后代不出現(xiàn)純合子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞有氧呼吸過程中氧氣的說法正確的是 ( )
A.一個葉肉細(xì)胞中葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的氧氣分子進(jìn)入相鄰細(xì)胞參與氧化分解共穿過6層膜
B.有氧呼吸的第二階段氧氣將丙酮酸氧化為二氧化碳
C.有氧呼吸的第三階段氧氣與[H]結(jié)合生成水,釋放出少量的能量
D.氧氣進(jìn)入線粒體屬于協(xié)助擴散
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維管束鞘細(xì)胞含有葉綠體 | |
B. | 葉肉細(xì)胞的葉綠體無基粒 | |
C. | 維管束細(xì)胞含有葉綠體 | |
D. | 葉肉細(xì)胞分布在柵欄組織和海綿組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤⑪ | B. | ③⑦⑨⑩ | C. | ③④⑧⑪ | D. | ④⑤⑥⑩ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵 | |
B. | 圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | 夜間有氧氣時存在時,圖2過程向左反應(yīng)主要發(fā)生在線粒體 | |
D. | 酶1和酶2的作用機理都是降低反應(yīng)的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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