A. | 漿細(xì)胞分泌抗體并分化形成記憶細(xì)胞 | |
B. | 吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞攻擊某些細(xì)胞 | |
D. | B細(xì)胞的核糖體活動增強 |
分析 H7N9禽流感病毒侵入人體后,會引發(fā)機體產(chǎn)生特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.
若病毒存在于體液中,則會發(fā)生體液免疫,其過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
若病毒侵入細(xì)胞,則會發(fā)生細(xì)胞免疫,其過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、記憶細(xì)胞能分化形成漿細(xì)胞,但漿細(xì)胞不能分化形成記憶細(xì)胞,A錯誤;
B、在特異性免疫過程中,吞噬細(xì)胞能攝取和處理抗原,暴露出抗原決定簇,B正確;
C、效應(yīng)T細(xì)胞攻擊某些細(xì)胞,如H7N9禽流感病毒侵入的宿主細(xì)胞,C正確;
D、H7N9禽流感病毒侵入人體后,B細(xì)胞受到抗原刺激后,能增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,B細(xì)胞的代謝增強,核糖體活動增強,D正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合社會熱點,以禽流感為素材,考查特異性免疫和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞免疫和體液免疫過程,明確漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂即可正確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瘧原蟲“釋放”大量胞漿的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點 | |
B. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性,與細(xì)胞的壽命密切相關(guān) | |
C. | 瘧原蟲在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中,應(yīng)該屬于分解者 | |
D. | 青蒿素干擾了瘧原蟲生物膜系統(tǒng)的功能,致使瘧原蟲的能量來源受阻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 個 | B. | 0或1個 | C. | 0或2個 | D. | 2個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照時乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置 | |
B. | 乙、丙裝置中增加的氧氣來自水的光解 | |
C. | 光照強度為a時,光合作用仍在進(jìn)行 | |
D. | 丙裝置中的葉片光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可與氧氣反應(yīng)生成水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)、降低反應(yīng)物的自由能 | |
B. | 蛋白質(zhì)、降低反應(yīng)物的活化能 | |
C. | 主要是蛋白質(zhì)、降低化學(xué)反應(yīng)的自由能 | |
D. | 主要是蛋白質(zhì)、降低反應(yīng)所需的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片時可以把撕取的表皮細(xì)胞放在清水中,細(xì)胞一般不會吸水脹破 | |
B. | 利用圖1視野中的圖象,要看清處于分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動 | |
C. | 圖1視野中的圖象最可能是用乙鏡頭觀察到的 | |
D. | 顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙的過程中,不可以將鏡筒升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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