分析 分析圖1:曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比,由曲線可以看出,在溫度為80℃酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比最高;曲線②是將酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間,再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性,由曲線可以看出,在較低的溫度條件下保溫足夠長(zhǎng)時(shí)間后,在最適宜溫度下測(cè)得酶的活性隨保溫溫度的升高,酶活性增強(qiáng),在60~70℃之間保溫夠長(zhǎng)時(shí)間,在最適宜溫度下,酶活性較高,溫度超過(guò)70℃保溫,足夠長(zhǎng)時(shí)間,在最適宜溫度下,酶活性急劇下降.
分析圖2:A圖模型表示降低該種酶催化效率的機(jī)理是通過(guò)抑制劑與反應(yīng)底物競(jìng)爭(zhēng)活性部位而抑制酶的活性,圖B模型顯示降低該種酶催化效率的機(jī)理是抑制劑通過(guò)與酶結(jié)合,使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而抑制酶活性.
分析圖3:該圖表示在酶的活性不受抑制時(shí),起始反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系.在一定范圍內(nèi),起始反應(yīng)速率隨底物濃度的增加而加快,當(dāng)?shù)孜餄舛仍黾拥揭欢ǚ秶,起始反?yīng)速率不再隨底物濃度的增加而加快.
解答 解:(1)與普通酶制劑相比,固定化酶在生產(chǎn)中可反復(fù)使用.
(2)曲線②中的數(shù)據(jù)是將酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間,再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性,將該酶在35℃保存,然后在80℃下測(cè)定該酶活性.因此曲線②中,35℃和80℃的數(shù)據(jù)點(diǎn)是在80℃時(shí)測(cè)得的.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可知,酶的最適溫度是指既能使酶具有高的催化活性,又能維持較長(zhǎng)時(shí)間.曲線②顯示,酶的熱穩(wěn)定性從30℃開(kāi)始不斷下降,在70℃后,急劇下降,該酶使用的最佳溫度范圍是:60℃~70℃.
(3)甲、乙兩種物質(zhì)能降低該種酶的催化效率,該酶催化的底物濃度變化會(huì)改變甲物質(zhì)對(duì)酶的影響,對(duì)應(yīng)圖2中的模型A;酶催化的底物濃度變化不會(huì)改變乙物質(zhì)對(duì)酶的影響,對(duì)應(yīng)圖2中的模型B.
(4)加入甲物質(zhì)時(shí),甲物質(zhì)通過(guò)與反應(yīng)底物競(jìng)爭(zhēng)活性部位而抑制酶的活性,底物濃度變化會(huì)改變甲物質(zhì)對(duì)酶的影響,具體曲線見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)可反復(fù)使用
(2)80 既能使酶具有高的催化活性,又能維持較長(zhǎng)時(shí)間 60~70℃
(3)A B
(4)曲線如右圖
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,主要考查制備和應(yīng)用固相化酶,以及酶活力測(cè)定的一般原理和方法,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某研究小組按下圖所示過(guò)程從土壤中篩選能高效降解尿素的細(xì)菌。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)步驟②是 。為了篩選目的菌,步驟③的培養(yǎng)基中加入的唯一氮源為 ,這種培養(yǎng)基屬于 (填“鑒別”或“選擇”)培養(yǎng)基。
(2)用平板劃線法接種細(xì)菌是,不需用下列哪種器具? (填字母)。在灼燒接種環(huán)之后,要等其冷卻后再進(jìn)行劃線,原因是 。
(3)將接種后的培養(yǎng)基和作為對(duì)照的 培養(yǎng)基同時(shí)放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),為了對(duì)初步篩選出來(lái)的菌種作進(jìn)一步的鑒定,可在培養(yǎng)基中加入 指示劑,若指示劑變成 色,則說(shuō)明該菌種能夠分解尿素。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核與中心體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體 | ||
C. | 細(xì)胞核與核糖體 | D. | 線粒體和高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提倡慢跑可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸使人體肌肉酸脹 | |
B. | 零度以上低溫貯存果蔬,可降低呼吸酶活性,減少有機(jī)物的分解 | |
C. | 包扎傷口要用透氣的紗布,是為了保證細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 作物種子貯藏前需要干燥,主要是通過(guò)減少水分以抑制細(xì)胞有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然條件下,基因重組通常發(fā)生在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中 | |
B. | 基因突變后的基因不一定能遺傳給后代 | |
C. | 基因型為Dd的高莖豌豆自交,子代高莖與矮莖分離比為3:1是由于基因重組而導(dǎo)致 | |
D. | 非姐妹染色單體間的互換可能導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1處于有絲分裂中期,含有2對(duì)同源染色體 | |
B. | 圖1對(duì)應(yīng)圖2中的BC段,對(duì)應(yīng)圖3中的C | |
C. | 圖2中的CD段可代表有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期 | |
D. | 有絲分裂各個(gè)時(shí)期都可在圖3找到相應(yīng)的對(duì)應(yīng)時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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