A. | 體液中的殺菌物質(zhì)屬于人體防衛(wèi)的第二道防線 | |
B. | 免疫細(xì)胞合成、分泌的抗體殺滅病原體屬于細(xì)胞免疫 | |
C. | 消滅侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒主要依賴于體液免疫 | |
D. | 人體發(fā)生的過(guò)敏反應(yīng)都會(huì)造成組織細(xì)胞的破壞 |
分析 1、人體免疫系統(tǒng)有三道防線,第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物,第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng),第三道防線是特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.
2、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
4、過(guò)敏反應(yīng):①發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;②一般不破壞組織細(xì)胞,不引起組織嚴(yán)重?fù)p傷;③有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異.
解答 解:A、體液中的殺菌物質(zhì)屬于人體防衛(wèi)的第二道防線,A正確;
B、漿細(xì)胞合成并分泌抗體殺滅病原體屬于體液免疫,B錯(cuò)誤;
C、消滅侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒主要依賴于細(xì)胞免疫,C錯(cuò)誤;
D、人體發(fā)生的過(guò)敏反應(yīng)一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體的免疫調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生識(shí)記人體的三道防線,理解體液免疫和細(xì)胞免疫,掌握過(guò)敏反應(yīng)的特點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細(xì)胞 | B. | 記憶細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親本組合 | F1表現(xiàn)型 | F2表現(xiàn)型及比例 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 長(zhǎng)翅剛毛(♀)×殘翅截毛(♂) | 長(zhǎng)翅剛毛 | |
實(shí)驗(yàn)二 | 長(zhǎng)翅剛毛(♂)×殘翅截毛(♀) | 長(zhǎng)翅剛毛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變既可由環(huán)境因素誘發(fā),也可自發(fā)產(chǎn)生 | |
B. | 可遺傳變異均可借助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行鑒定 | |
C. | 由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病都是先天性疾病 | |
D. | 自交會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2、2、1 | B. | 1、1、2 | C. | 2、1、1 | D. | 0、1、2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是群落根本性質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象 | |
B. | 有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,才能出現(xiàn)群落的演替 | |
C. | 演替過(guò)程不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾,其趨勢(shì)是物種多樣性的增加 | |
D. | 無(wú)論是成熟的群落或是正在發(fā)展形成過(guò)程中的群落,演替現(xiàn)象一直存在著 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的合成與某種RNA有關(guān) | |
B. | 分泌蛋白由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上合成 | |
C. | 核糖體是所有生物共有的細(xì)胞器 | |
D. | 在翻譯過(guò)程中核糖體可以沿mRNA移動(dòng) |
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