7．用鏈霉素和新霉素可使核糖體與單鏈的DNA結(jié)合，這一單鏈DNA就可代替mRNA翻譯成多肽，說明（　�。�
A．遺傳信息可由RNA流向DNAB．遺傳信息可由蛋白質(zhì)流向DNA
C．遺傳信息可由DNA直接流向蛋白質(zhì)D．遺傳信息可由RNA流向蛋白質(zhì)

分析 中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．

解答 解：核糖體是以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)的場所，該過程中遺傳信息可以從RNA流向蛋白質(zhì)．用鏈霉素或新霉素處理，可以使核糖體與單鏈DNA分子結(jié)合，即以單鏈DNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)，這說明遺傳信息可以從DNA流向蛋白質(zhì)．
故選：C．

點評 本題屬于信息題，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展，能根據(jù)核糖體的功能及題干中所涉及到的鏈霉素或新霉素的功能，判斷遺傳信息流動的方向，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．圖中的①、②、③、④依次表示：內(nèi)分泌腺與靶細(xì)胞的關(guān)系、有絲分裂末期和四分體時期的三個重要數(shù)值的相對量、C3和C4植物在不同CO2濃度下的光合作用強度、組成細(xì)胞的主要元素鮮重的相對含量，其中有錯誤的是（　　）
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．分析如圖，回答下面的問題：

（1）圖中A是含氮堿基，F(xiàn)是蛋白質(zhì)，B是脫氧核糖．
（2）一個G中含有1或2個E，在細(xì)胞有絲分裂的中期，G和E的比例是1：2．
（3）E的組成單位是圖中的D．DNA結(jié)構(gòu)多樣性的原因是D（脫氧核苷酸）的排列順序決定的．
（4）DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)“探究酶的特性”系列實驗的敘述中，正確的是（　　）
A．在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中，無關(guān)變量不止一種
B．在“探究酶的專一性”實驗中，自變量一定是酶的種類
C．在“探究酶的高效性”實驗中，自變量是酶的種類
D．在“探究pH對酶活性的影響”實驗中，自變量不止一種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為患紅綠色盲的某家族系譜圖，該病為X染色體隱性遺傳病，圖中一定不帶該致病基因的個體是（　　）
A．1號B．2號C．3號D．4號

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．符合可持續(xù)發(fā)展觀，提高糧食產(chǎn)量的舉措是（　�。�
A．多施化肥，噴灑農(nóng)藥防治害蟲B．改良品種，提高作物光能利用率
C．圍湖造田，擴大作物種植面積D．精耕細(xì)作，掠奪式利用土地資源

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示某條件發(fā)生變化后，生物體內(nèi)某種物質(zhì)含量或合成量的變化，對應(yīng)關(guān)系錯時間含量或合成量條件變化誤的是（　�。�
A．食物缺碘--動物促甲狀腺激素釋放激素含量
B．飼喂甲狀腺激素--動物促甲狀腺激素含量
C．氣溫降低--植物脫落酸含量
D．單側(cè)光照--植物背光側(cè)生長素含量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．以下細(xì)胞中可能同時存在同源染色體和染色單體的是（　�。�
①初級精母細(xì)胞       ②精原細(xì)胞     ③初級卵母細(xì)胞     ④第一極體     ⑤效應(yīng)T細(xì)胞       ⑥神經(jīng)細(xì)胞     ⑦根尖分生區(qū)細(xì)胞．
A．①③⑦B．①②③C．①③⑤⑦D．②③⑥⑦

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實驗班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•桃江縣校級期中）體液免疫屬于人體第三道防線，主要依靠（ ）

A．抗體 B．抗原 C．T細(xì)胞 D．溶菌酶

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同步練習(xí)冊答案