降鈣素是一種多肽類(lèi)激素,臨床上用于治療骨質(zhì)疏松癥等.人的降鈣素活性很低,半衰期較短.某科研機(jī)構(gòu)為了研發(fā)一種活性高、半衰期長(zhǎng)的新型降鈣素,將人工合成降鈣素的DNA與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).據(jù)圖回答:

(1)圖1示人工合成降鈣素DNA的過(guò)程.從預(yù)期新型降鈣素的
 
出發(fā),推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列,并人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈,兩條鏈通過(guò)18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段,再利用Klenow酶補(bǔ)平,獲得雙鏈DNA.從功能看,Klenow酶是一種
 
酶,合成的雙鏈DNA有
 
個(gè)堿基對(duì).
(2)圖2示利用基因工程獲得產(chǎn)品的過(guò)程.獲取目的基因的方法除圖2顯示的方法外還有
 

(3)對(duì)圖2中a點(diǎn)的操作時(shí),需要的酶有
 
 和
 

(4)目的基因插人質(zhì)粒后,不能影響質(zhì)粒的
 

(5)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前,要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,使之成為
 
的細(xì)菌.
(6)上述制備新型降鈣素,運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:新型的降鈣素是通過(guò)蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的.蛋白質(zhì)工程的實(shí)質(zhì)是改造基因,生產(chǎn)人類(lèi)需要的蛋白質(zhì).在人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈,兩條鏈通過(guò)18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段,再利用Klenow酶催化,以4種游離的脫氧核糖核苷酸為原料,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,獲得雙鏈DNA.
解答: 解:(1)蛋白質(zhì)工程的過(guò)程:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).由圖可得知,Klenow酶能催化DNA的合成,應(yīng)為DNA聚合酶.合成的雙鏈DNA含有(72-18)×2+18=126個(gè)堿基對(duì).
(2)獲取目的基因的方法:①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲;②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增; ③人工合成(化學(xué)合成).
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),首先需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子,其次還需DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組DNA分子.
(4)目的基因插人質(zhì)粒后,不能影響質(zhì)粒的復(fù)制.
(5)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前,要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,使之成為易于吸收周?chē)h(huán)境中DNA分子的感受態(tài).
(6)上述制備新型降鈣素的過(guò)程中運(yùn)用了蛋白質(zhì)工程技術(shù).
故答案為:
(1)功能    DNA聚合酶    126
(2)從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因(或從基因文庫(kù)中獲取)
(3)限制酶    DNA連接酶
(4)復(fù)制   
(5)感受態(tài)  
(6)蛋白質(zhì)工程
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程和蛋白質(zhì)工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟;識(shí)記蛋白質(zhì)工程的過(guò)程及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分是( 。
A、磷脂和膽固醇
B、多糖和脂肪
C、磷脂和蛋白質(zhì)
D、磷酸和維生素D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì),圖Ⅰ和圖Ⅱ分別是乙和丙的一部分,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖中化合物的名稱(chēng):a
 
;b
 

(2)圖Ⅱ中③的名稱(chēng)是
 
,形成此結(jié)構(gòu)發(fā)生的反應(yīng)是
 
,圖中代表R基的序號(hào)有
 

(3)酵母菌、乳酸菌、SARS病毒的遺傳物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 
(用圖中序號(hào)表示)這三種生物體內(nèi)的a的種類(lèi)分別是
 
、
 
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)參與過(guò)程②的消化液是由
 
分泌的.
(2)如果a是結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì),則b主要是
 

(3)過(guò)程⑦產(chǎn)生的物質(zhì)將被轉(zhuǎn)化成
 
排出體外.
(4)d是
 
,f是
 
,g是
 
,h是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中不正確的是( 。
A、生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具單向性
B、①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
C、一般情況下,②為①的10%~20%
D、從能量關(guān)系看:②>③+④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列微生物所需要的氮源物質(zhì)的說(shuō)法不正確的是(  )
①分子態(tài)氮 ②氨 ③銨鹽 ④硝酸鹽 ⑤尿素 ⑥牛肉膏 ⑦蛋白胨.
A、③④等是微生物最常用的氮源
B、固氮微生物把②轉(zhuǎn)變?yōu)棰?/span>
C、⑤⑥⑦既是氮源又是碳源
D、氮源用于合成蛋白質(zhì)、核酸及其他含氮物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
①激素甲代表的是
 

②高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是
 
,在側(cè)芽萌動(dòng)過(guò)程中這兩種激素之間的關(guān)系為
 
作用.
(2)為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對(duì)照組,對(duì)照組的處理是
 

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是:高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2是一動(dòng)物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中①、③表示的生理過(guò)程分別是
 
、
 

(2)圖2中該動(dòng)物種群的K值為
 
,當(dāng)該動(dòng)物種群密度增大時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)就會(huì)
 

(3)“哥本哈根世界氣候大會(huì)”使全球再次聚焦碳排放問(wèn)題,呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái),力求減少圖1中
 
(填序號(hào))的碳排放量.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中
 
(填序號(hào))復(fù)雜程度有關(guān).
(5)圖3是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程圖解,A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的三種成分.
i圖中生產(chǎn)者是
 
,分解者是
 

ii若圖中數(shù)字代表過(guò)程,則表示各類(lèi)生物呼吸作用的是
 
,無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳可伴隨
 
過(guò)程進(jìn)入生物群落.(均用圖中數(shù)字表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示ATP的結(jié)構(gòu),其中表示高能磷酸鍵的是( 。
A、①②B、①③C、②③D、③④

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