13．請回答下列與玉米秸桿處理有關(guān)的問題：
（1）秸桿的主要成分是纖維素，牛本身沒有相應(yīng)的消化酶，但胃內(nèi)有一種微生物可以幫助其分解，這種微生物與牛的種間關(guān)系為互利共生．尿素并不是牛馬的必須營養(yǎng)，過多甚至有害，但有經(jīng)驗的農(nóng)民常在其草料內(nèi)噴少量尿素，據(jù)此題的信息你認(rèn)為尿素的作用是為共生微生物提供N源，利于動物對纖維素的消化．
（2）分離純化能分解秸稈的微生物時，需對培養(yǎng)基和接種針進(jìn)行滅菌處理，常用的方法依次是高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌．
（3）將玉米秸稈人工收獲后，將其鍘碎、壓實、密封儲藏．秸桿經(jīng)此處理后，氣味微酸芳香（主要由乳酸菌代謝產(chǎn)物造成）．上述“壓實密封”的目的是：人為造就一個厭氧環(huán)境，利于乳酸菌的無氧呼吸．用這樣處理后的秸桿飼喂牲畜的好處是適口性好，牲畜喜食，食量增大，消化率比普通秸桿飼料增加．
（4）下面是分離分解纖維素的微生物的實驗流程圖：

步驟（二）中選擇培養(yǎng)基的營養(yǎng)物質(zhì)的特點是纖維素是唯一的碳源，步驟（三）中稀釋的目的是便于形成單菌落．

分析 微生物的實驗室培養(yǎng)和分離是生物實踐中的重要內(nèi)容，著重掌握培養(yǎng)基的分類、用途，以及消毒滅菌的方法，同時熟練掌握平板劃線法和稀釋涂布平板法的操作．

解答 解：（1）①根據(jù)題意分析，牛為微生物提供了營養(yǎng)條件和環(huán)境，微生物為牛分解纖維素，兩者之間為互利共生關(guān)系．已知尿素并不是牛馬的必須營養(yǎng)，過多甚至對其有害，但有經(jīng)驗的農(nóng)民常在其草料內(nèi)噴少量尿素說明尿素能為共生微生物提供N源，利于動物對纖維素的消化．
（2）微生物培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)基和接種針進(jìn)行滅菌處理的常用的方法分別是高壓蒸汽滅菌和灼燒滅菌．
（3）“壓實密封”的目的是人為造就一個厭氧環(huán)境，有利于乳酸菌的無氧呼吸．用處理后的秸桿飼喂牲畜，適口性好，牲畜喜食，食量增大，消化率比普通秸桿飼料增加．
（4）步驟（二）中選擇培養(yǎng)基的營養(yǎng)物質(zhì)的特點是纖維素是唯一的碳源，步驟（三）中稀釋的目的是便于形成單菌落．
故答案為：
（1）互利共生    為共生微生物提供N源，利于動物對纖維素的消化
（2）高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌
（3）厭氧    無氧呼吸   適口性好，牲畜喜食，食量增大，消化率比普通秸桿飼料增加
（4）纖維素是唯一的碳源    便于形成單菌落

點評 本題主要考查微生物實驗室培養(yǎng)與分離，意在考查考生分析和理解問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．細(xì)胞膜、核膜和具膜細(xì)胞器構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．核糖體是一種具單層膜的細(xì)胞器
B．原核細(xì)胞沒有生物膜
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”形成的含分泌蛋白的囊泡，會移動到高爾基體
D．洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離體現(xiàn)了生物膜信息傳遞功能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．人體膚色表現(xiàn)為深色、較深色、中等色、淺色和白色，受A、a 和B、b兩對基因控制（A、B控制深色性狀），兩對基因獨立遺傳，A和B及a和b均為同等程度控制皮膚深淺的基因，且顯性基因之間有疊加效應(yīng)．現(xiàn)有一家族的膚色遺傳如下圖所示，對Ⅰ3、Ⅰ4與Ⅱ2三人進(jìn)行基因檢測，結(jié)果表明他們的基因型不同．請分析并回答問題：
（1）基因檢測利用的是DNA分子雜交技術(shù)，本題所用基因檢測至少需要制作兩種基因探針．
（2）中等膚色人的基因型是AAbb、aaBB、AaBb，Ⅰ3的基因型是AAbb或aaBB，Ⅱ3的膚色是中等色．
（3）Ⅱ1的基因型是AaBb，Ⅱ3與白色膚色的異性婚配，可生下三種不同膚色的后代，其中與Ⅲ2膚色相同的概率為$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．細(xì)胞呼吸的過程如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和②
B．動物細(xì)胞內(nèi)過程①和③釋放的能量一樣多
C．植物細(xì)胞進(jìn)行過程①產(chǎn)生的[H]可被②和④過程消耗
D．人體細(xì)胞內(nèi)過程①產(chǎn)生[H]，過程④消耗[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．在“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗中，洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮容易撕取，但內(nèi)表皮無色透明，實驗效果不理想．甲、乙兩個研究性興趣小組分別利用伊紅溶液和中性紅溶液兩種不同的染色劑進(jìn)行實驗．已知伊紅是植物細(xì)胞不吸收的紅色染料，而中性紅能被植物活細(xì)胞吸收并進(jìn)入液泡，死細(xì)胞用中性紅染色后，不產(chǎn)生液泡著色現(xiàn)象，但可使細(xì)胞核染色．圖2、圖3和圖4是興趣小組觀察到的實驗現(xiàn)象．請回答下列問題：

（1）當(dāng)外界溶液濃度大于洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞液溶液濃度時，植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離．圖1中步驟B用顯微鏡觀察的目的是觀察正常植物細(xì)胞的狀態(tài)，與后面發(fā)生的質(zhì)壁分離狀態(tài)形成對照．
（2）甲組將伊紅加入到蔗糖溶液中進(jìn)行實驗，觀察到的實驗現(xiàn)象最可能的是圖2（填數(shù)字），紅色區(qū)域的邊緣是原生質(zhì)層中的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)．
（3）乙組先用0.03%的中性紅溶液對內(nèi)表皮進(jìn)行染色，清水漂洗后進(jìn)行圖1所示實驗，觀察結(jié)果如圖3所示，其中I處的物質(zhì)是蔗糖溶液，細(xì)胞的細(xì)胞核被著色，而其他結(jié)構(gòu)沒有著色，可能的原因是細(xì)胞已經(jīng)死亡，且說明中性紅染料屬于堿性染料．
（4）換用一定濃度的KNO3溶液重復(fù)該實驗，發(fā)現(xiàn)在沒有將KNO3溶液置換成清水的情況下，質(zhì)壁分離的細(xì)胞發(fā)生了自動復(fù)原現(xiàn)象．在此過程中，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有自由擴(kuò)散和主動運輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．對于顯微鏡的使用，下列操作及敘述正確的是（　　）
A．換用高倍鏡時，從側(cè)面觀察，防止物鏡與裝片碰擦
B．換成高倍鏡后，先調(diào)節(jié)視野的清晰度再調(diào)節(jié)視野的亮度
C．換成高倍鏡后，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
D．一個視野中，用10×物鏡看到8個細(xì)胞，換用40×物鏡后則可看到32個細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖是生物體內(nèi)常見的一種生理作用圖示，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．②的成分有可能是蛋白質(zhì)
B．圖中顯示①具有高效性，反應(yīng)完成后，①的性質(zhì)未發(fā)生改變
C．③或④的生成速率可以表示該生理反應(yīng)的速率
D．如果探究底物濃度對該生理反應(yīng)速度的影響，②的數(shù)量就是實驗的自變量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法，正確的是（　�。�
A．進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體
B．高等植物細(xì)胞中都有葉綠體和核糖體
C．正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞觀察不到染色體
D．酵母菌的DNA是裸露的，不存在染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是某同學(xué)在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時拍攝的顯微照片．下列敘述正確的是（　�。�
A．甲細(xì)胞中每條染色體的著絲點排列在細(xì)胞板上
B．統(tǒng)計圖中分裂期的細(xì)胞數(shù)，可計算細(xì)胞周期的長短
C．甲和乙細(xì)胞中的染色體數(shù)目相等，DNA含量相同
D．乙細(xì)胞中染色體被平均分配，但同源染色體未分離

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