編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度(LX) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量(單位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(單位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高N2濃度 |
B、提高O2濃度 |
C、提高光照強度 |
D、提高CO2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“植物→真菌→切葉蟻”構成一條捕食食物鏈 |
B、體型大小不同的切葉蟻間存在互利共生的關系 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物組分之間完成能量流動和物質循環(huán) |
D、螞蟻能長期控制巢內真菌寄生物是共同(協同)進化的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、精子形成過程的順序為A→C→B→D |
B、B細胞中染色體與DNA分子之比為1:2 |
C、A、D細胞中無染色單體 |
D、A細胞中有兩對同源染色體,C細胞中有兩個四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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