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某同學為了探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實驗:用8株有20片葉片、大小和長勢相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實驗條件下,利用傳感器定時測定密
 
閉容器中二氧化碳含量的變化.實驗結果統(tǒng)計如下表,請分析回答下列問題:
編號 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(℃) 10 10 20 20 30 30 40 40
光照強度(LX) 1000 0 1000 0 1000 0 1000 0
開始時CO2量(單位) 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0
12h后CO2量(單位) 4.5 5.1 3.5 5.4 1.9 5.9 2.0 5.8
(1)序號1、3、5、7可構成一個相對獨立的實驗組合,在該實驗組合中,實驗變量是
 
,需控制的無關變量是
 

(2)序號2、4、6、8可構成另一個相對獨立的實驗組合,則該實驗組合研究的主題是:
 

(3)序號1、3、5、7在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是
 

(4)根據表中實驗數據,在坐標圖里繪制出不同實驗條件(表中所示實驗條件)下該植物的呼吸作用速率變化曲線圖和真光合作用速率變化曲線圖(請在橫坐標上注明所表示的變量和具體數值).
(5)若想確定天竺葵生長的最適合光照強度,請在本實驗的基礎上寫出進一步探究的實驗思路:
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:根據題意和圖表分析可知:生物實驗的原則是控制單一變量;所以在1、3、5、7實驗組合中,影響實驗的因素即自變量是溫度,無關變量是光照強度、二氧化碳濃度等.序號2、4、6、8可構成另一個相對獨立的實驗組合,由于沒有光照,所以研究的目的是溫度對植物呼吸作用強度的影響.在實驗中測得的二氧化碳量是凈光合作用量,等于植物實際光合作用量-細胞呼吸量.
解答: 解:(1)表中1、3、5、7對應的數據表明:最初這幾個實驗組的所提供光照強度和CO2量是相同的,不同的是溫度,故自變量是溫度,無關變量是光照強度、二氧化碳濃度.
(2)2、4、6、8對應的數據表明:這幾個實驗組都在無光照的條件下進行,設置10℃、20℃、30℃和40℃的溫度差可探究溫度對植物呼吸作用(強度/速率)的影響.
(3)在實驗中測得的二氧化碳量是凈光合作用量,等于植物實際光合作用量-細胞呼吸量.
(4)由表中實驗數據可知:光照強度為1000 Lx,溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時各組天竺葵的呼吸速率分別是0.1、0.4、0.9、0.8,凈光合速率分別是12h后各密閉容器減少的CO2量,依次為0.5、1.5、3.1、3.0,因真光合速率=凈光合速率+呼吸速率,所以四個點對應的光合速率對應的數值依次為0.6、1.9、4.0、3.8,橫坐標表示溫度,坐標圖如圖.
(5)若想確定天竺葵生長的最適合光照強度,則實驗的自變量為光照強度,而無關變量應保持相同且適宜,因此可以在溫度30℃左右改變光照強度,設置多個梯度光照強度進行實驗,其他條件與原實驗相同,測定比較單位時間內的CO2吸收量.
故答案為:
(1)溫度   光照強度、二氧化碳濃度等  
(2)溫度對植物呼吸作用(強度/速率)的影響
(3)凈光合作用所消耗的二氧化碳量
(4)如圖所示

(5)在溫度30℃左右改變光照強度,設置多個梯度光照強度進行實驗,其他條件與原實驗相 同,測定比較單位時間內的CO2吸收量
點評:本題難度中等,以探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響為背景,考查影響光合作用的環(huán)境因素、對照實驗的原則等知識,要求考生能夠從材料中獲取信息的能力、對知識的理解遷移能力以及畫圖能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某光照條件下,測得大棚中生菜葉片的CO2吸收量和釋放量相等,要使其CO2吸收量大于釋放量,可采取的措施有( 。
A、提高N2濃度
B、提高O2濃度
C、提高光照強度
D、提高CO2濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

切葉蟻中體型較大的螞蟻將葉片咬下運回巢穴,交給體型較小的螞蟻咬成小片,后者再交給體型更小的螞蟻咬成更小的片,以此類推直至葉片被咀嚼為糊狀,然后切葉蟻將葉糊平鋪在巢穴中“養(yǎng)殖”真菌.真菌可以分解葉片中堅韌的組織,切葉蟻則以真菌為食.切葉蟻體表覆蓋一層鏈霉菌,該菌可抑制本巢穴真菌寄生物的大量繁殖.由此能得出的推論是(  )
A、“植物→真菌→切葉蟻”構成一條捕食食物鏈
B、體型大小不同的切葉蟻間存在互利共生的關系
C、該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物組分之間完成能量流動和物質循環(huán)
D、螞蟻能長期控制巢內真菌寄生物是共同(協同)進化的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為精細胞形成過程中幾個時期的細胞模式圖,下列有關敘述不正確的是( 。
A、精子形成過程的順序為A→C→B→D
B、B細胞中染色體與DNA分子之比為1:2
C、A、D細胞中無染色單體
D、A細胞中有兩對同源染色體,C細胞中有兩個四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示反射弧的模式圖,如果從b點給予一定刺激,則能測到動作電位(興奮)的是( 。
A、只有cB、只有d
C、只有c、dD、a、c、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖,能量單位為103KJ/(m2?y).請回答:
(1)如圖所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指
 
,第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 

(2)圖中A表示
 
,圖中未利用部分的能量在生物體內的存在形式是
 

(3)若圖中營養(yǎng)級間的能量傳遞效率均為20%,則肉食性動物能得到的最高能量值是
 
KJ/(m2?y).
(4)隨著時間的推移,地震毀損的自然保護區(qū)內生物的種類和數量不斷恢復的過程屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與免疫相關的問題.
(1)人體免疫器官主要包括
 
(答出3個).
(2)手指意外觸到火焰引起局部皮膚紅腫,是因為皮膚毛細血管舒張和通透性增加,
 
引起組織間隙液體積聚.若手指傷口感染,可引起體液中吞噬細胞和殺菌物質抵御病菌侵害,此過程屬于
 
免疫.
(3)重癥肌無力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把突觸后膜上的神經遞質受體當做
 
,產生了相應抗體.該抗體與神經遞質受體特異性結合,造成神經遞質不能與其受體正常結合,從而導致
 
信號向
 
信號的轉換過程受阻.
(4)臨床上治療重癥肌無力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制
 
發(fā)育成T細胞,T細胞不能產生淋巴因子,進而抑制
 
(填“細胞免疫”或“體液免疫”)的應答.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結構和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場所.據圖回答:
(1)以上4個圖中屬于原核細胞的有
 
(填字母 ),屬于真核細胞的有
 
(填字母 ),判斷的理由是
 

(2)藍藻是
 
(填字母 ),屬于
 
生物(填原核或真核),它能進行光合作用原因是其具有
 
 
,該生物絕大多數種類是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物,該生物的遺傳物質是
 
,主要存在于
 
中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖示中甲、乙所示植物光合作用與光照強度之間的關系和相關生理過程;丙、丁表示種植蔬菜的大棚剖面圖(棚頂的草席是用草制成的覆蓋物)和一天中大棚內CO2濃度變化的曲線,其中在c~d期間打開大棚通風口.請據圖回答:

(1)圖甲植物Ⅰ中的葉肉細胞在a點時能產生ATP的細胞結構是
 

(2)圖乙中“2”過程的場所是
 
.過程“1”是“2”的基礎,其原因是
 

(3)圖丙大棚通風后,由圖丁曲線可知,CO2濃度有所上升,但濃度仍低于棚外,其原因是
 
;蓋草席后,CO2濃度迅速上升,但f以后上升趨緩,其原因是
 

(4)從圖丁曲線變化可知,大棚中需要補充CO2氣肥,但又不能完全代替土壤施肥,其原因是
 

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