分析 本題是對(duì)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的綜合性考查,梳理甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖信息和問(wèn)題是的具體要求進(jìn)行解答.
解答 解:(1)寒冷刺激時(shí),冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮,皮膚血管收縮,減少皮膚血管內(nèi)的血液流量,減少散熱,維持體溫相對(duì)穩(wěn)定;反射過(guò)程中,神經(jīng)元之間通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào);興奮時(shí)鈉離子通道開(kāi)放,使鈉離子大量?jī)?nèi)流,因此若興奮產(chǎn)生前某離子在神經(jīng)元膜內(nèi)和膜外的濃度分別是15mmol/L、145mmol/L,則該離子最可能是鈉離子.
(2)下丘腦產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌,這屬于甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié).
(3)促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌.抗體A與甲狀腺細(xì)胞膜相應(yīng)受體結(jié)合,發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng);甲狀腺激素增多會(huì)通過(guò)反饋調(diào)節(jié)影響垂體和下丘腦的分泌,但是不會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響影響抗體A的分泌.
(4)分析題圖可知,細(xì)胞X是T細(xì)胞,細(xì)胞Y是B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞Z是漿細(xì)胞,物質(zhì)C可以通過(guò)抑制T細(xì)胞分泌淋巴因子,和B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過(guò)程進(jìn)而減少漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體A.
故答案應(yīng)為:
(1)收縮 神經(jīng)遞質(zhì) Na+
(2)分級(jí)
(3)促甲狀腺 負(fù)反饋
(4)淋巴因子 增殖、分化
點(diǎn)評(píng) 對(duì)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)過(guò)程的理解并把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同艾滋病患者或HIV攜帶者握手、擁抱不會(huì)被傳染 | |
B. | HIV主要分布于患者和攜帶者的血液、精液等中 | |
C. | HIV侵入人體后主要的攻擊對(duì)象是B淋巴細(xì)胞 | |
D. | 艾滋病患者最終因免疫缺陷而死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為3:1 | |
B. | 甲、丙豌豆雜交后代有四種基因型、兩種表現(xiàn)型 | |
C. | 乙豌豆自交后代的性狀分離比為1:2:1 | |
D. | 丙、丁豌豆雜交后代的表現(xiàn)型不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞無(wú)葉綠體,植物不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 這是一種需氧型生物,但也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 該細(xì)胞在蔗糖溶液中一定能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 該示意圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌雄同體與雄體交配產(chǎn)生的后代均為雌雄同體 | |
B. | XO雄體產(chǎn)生的所有雄配子染色體數(shù)目均相同 | |
C. | 雄體為該物種的單倍體,是染色體不正常分離的結(jié)果 | |
D. | 可以通過(guò)顯微鏡觀察染色體組成來(lái)判斷該昆蟲(chóng)的性別 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | KNO3溶液濃度為20g•L-1時(shí),在不同時(shí)間下測(cè)量的結(jié)果不同,說(shuō)明時(shí)間較長(zhǎng)吸水較多 | |
B. | KNO3溶液濃度為40g•L-1時(shí),在不同時(shí)間下測(cè)量的結(jié)果不同,說(shuō)明時(shí)間較長(zhǎng)發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
C. | KNO3溶液濃度為80g•L-1時(shí),細(xì)胞可能失水過(guò)多死亡 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)中涉及的物質(zhì)運(yùn)輸方式只有自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的濃度有關(guān) | |
B. | a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體 | |
C. | 其他條件適宜,當(dāng)植物缺Mg時(shí),b點(diǎn)將向右移動(dòng) | |
D. | 在25℃條件下研究時(shí),cd段位置會(huì)下移,a點(diǎn)會(huì)上移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
項(xiàng)目 | 攝食量 | 糞便量 | 呼吸消耗量 | 用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量 |
能量(KJ) | 530 | 330 | X | 80 |
A. | 流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量最多為40KJ | |
B. | 該植食性動(dòng)物同化的能量中有25%以熱能的形式散失掉 | |
C. | 生產(chǎn)者固定的能量傳遞給該植食性動(dòng)物過(guò)程的中能量傳遞效率約為37.7% | |
D. | X表示的能量大小不能確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)繪出了4幅在不同光照下一個(gè)葉肉細(xì)胞中CO2與O2的產(chǎn)生、利用以及進(jìn)出細(xì)胞情況的示意圖,細(xì)胞呼吸利用的和光合作用制造的有機(jī)物均為葡萄糖。正確的一幅圖是
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