14．如圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)哪撤N方式，下列敘述正確的是（　�。�
A．該方式運(yùn)輸速率的飽和現(xiàn)象與載體數(shù)量有關(guān)
B．該圖可表示Na+經(jīng)離子通道進(jìn)入細(xì)胞
C．該圖可表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖
D．抑制細(xì)胞呼吸對(duì)該運(yùn)輸方式?jīng)]有影響

分析 由題圖可知，該物質(zhì)由細(xì)胞外液進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)液中，且能逆濃度運(yùn)輸，所以該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖橹鲃?dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量．

解答 解：A、該方式為主動(dòng)運(yùn)輸，其運(yùn)輸速率受載體數(shù)量的限制，A正確；
B、Na+經(jīng)離子通道進(jìn)入細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，B錯(cuò)誤；
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；
D、主動(dòng)運(yùn)輸需要載體和能量，所以抑制細(xì)胞呼吸對(duì)該運(yùn)輸方式有影響，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林長(zhǎng)春十一中高二上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于體溫及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是

①人的體溫源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程中所釋放出來(lái)的熱量

②正常人一天24小時(shí)體溫不變

③人體感受溫度變化的溫度感受器分布在皮膚、黏膜和內(nèi)臟器官中

④當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中時(shí)，皮膚的血管舒張，立毛肌收縮

⑤人體調(diào)節(jié)體溫的主要中樞在下丘腦

⑥人體體溫調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成的

A．①②③ B．④⑤⑥

C．①③⑤ D．②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于核酸、蛋白質(zhì)、脂肪和糖原的敘述，不正確的是（　�。�
A．都以碳鏈為基本骨架B．都能水解成小分子物質(zhì)
C．都含C、H、0、N四種元素D．都是人體細(xì)胞必需的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈，其中有三個(gè)甘氨酸分別位于第8、20、23位．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中多肽鏈至少含有N原子和O原子各30個(gè)
B．用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多五個(gè)氧原子
C．若組成此多肽的氨基酸種類(lèi)、數(shù)目和排列順序都不變，則它只能構(gòu)成一種蛋白質(zhì)分子
D．用特殊水解酶選擇性除去三個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物中有一個(gè)不是多肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖示為一動(dòng)物細(xì)胞中由30個(gè)氨基酸組成的多肽鏈（合成加工后分泌到細(xì)胞外），經(jīng)加工，1號(hào)位的甘氨酸（分子式C2H5NO2）被切除，第16與17位氨基酸之間的肽鍵被切斷并生成兩條多肽鏈，兩條多肽鏈進(jìn)一步通過(guò)二硫鍵相連．有關(guān)此過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．加工后的多肽氧原子數(shù)目比原多肽多了兩個(gè)
B．加工后多肽比原多肽多了一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C．此加工過(guò)程與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D．原多肽鏈的合成過(guò)程生成了29個(gè)水分子、加工過(guò)程消耗了2個(gè)水分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列動(dòng)物的生理過(guò)程中，不需要消耗ATP的是（　�。�
A．核糖體上合成血紅蛋白B．在肺泡表面進(jìn)行氣體交換
C．組織細(xì)胞排出鈉離子D．神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．在低溫條件下，將葉片置于研缽中，加入某種溶液研磨后，用離心法進(jìn)行分離．第一次分離成沉淀P1（含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片）和上清液S1；隨后又將S1分離成沉淀P2（含葉綠體）和上清液S2；第三次將S2分離成沉淀P3（含線(xiàn)粒體）和上清液S3；最后一次將S3分離成沉淀P4（含核糖體）和上清液S4．現(xiàn)請(qǐng)回答下列問(wèn)題（填入相應(yīng)的字母符號(hào)，如S1～S4，P1～P4）．

（1）此題用于分離各種細(xì)胞器的方法是差速離心法．
（2）與光合作用有關(guān)的酶存在于SI、P2．
（3）能夠完整的完成分泌蛋白的合成加工運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器存在于SI、S2．
（4）蛋白質(zhì)含量最多的部分是S1．
（5）合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器存在于S1、S2、S3、P4．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解，正確的是（　�。�
A．自然選擇的直接選擇對(duì)象是個(gè)體的表現(xiàn)型，實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
B．基因交流是指生物個(gè)體之間相互交配
C．只有基因突變和基因重組才能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
D．進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的，總是由突變引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．目前一部分人對(duì)“轉(zhuǎn)基因微生物”的產(chǎn)生有激烈的爭(zhēng)論，如果正方認(rèn)為對(duì)人類(lèi)是有利的，反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因微生物的產(chǎn)生是有潛在風(fēng)險(xiǎn)的．下列觀點(diǎn)中不能支持正方的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)基因微生物會(huì)合成出“超級(jí)病菌”危害人類(lèi)健康
B．轉(zhuǎn)基因微生物的擴(kuò)散會(huì)威脅生物的多樣性
C．利用轉(zhuǎn)基因微生物可以生產(chǎn)某些藥用蛋白或抗生素
D．毒性基因通過(guò)基因漂移而造成“基因污染”

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