1. 拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的進(jìn)步意義體現(xiàn)在()
A. 科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因
B. 提出了“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的理論
C. 最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
D. 使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛,走上了科學(xué) 的道路
1. C解析:拉馬克否定了神創(chuàng)論,但其學(xué)說(shuō) 的兩大觀(guān)點(diǎn)“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”存 在缺陷,進(jìn)步之處是最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。
題目來(lái)源:2016年輕巧奪冠直通書(shū)系周測(cè)月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內(nèi)課時(shí)練20 第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
6. 下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中,不正確的是()
A. —個(gè)染色體組中不含同源染色體
B. 由受精卵發(fā)育的個(gè)體,體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組 的叫二倍體
C. 含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體,單倍體不一定 含一個(gè)染色體組
D. 人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理 萌發(fā)的種子或幼苗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
4. 育種專(zhuān)家采用誘變育種的方法改良某些農(nóng)作物的 原有性狀,其原因是誘變育種()
A. 提高了后代的出苗率
B. 提髙了后代的遺傳穩(wěn)定性
C. 產(chǎn)生的突變大多是有利的
D. 能提高突變率以供育種選擇
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
3. DNA連接酶的重要功能是()
A. 使母鏈與子鏈之間形成氫鍵
B. 使黏性末端堿基之間形成氫鍵
C. 將兩條DNA末端之間的縫隙連接起來(lái)
D. 用于提取目的基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1. 下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)()
A. 生物的種類(lèi)是隨著時(shí)間的推移而變化的
B. 生物的種類(lèi)從古到今是一樣的
C. 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀,并且將這些性 狀傳給后代
D. 生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
6. 用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)分析斑馬的進(jìn)化過(guò)程。
(1) 斑馬群中存在著不同體色的個(gè)體,說(shuō)明生物具有的特性,這種特性一般是 的, 是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。
(2) 隨著環(huán)境的不斷改變,體色為黑白相間、跑得快的斑馬因與環(huán)境相適應(yīng)、不易被敵害發(fā)現(xiàn)而在 中獲勝,得以生存、繁衍。這樣,環(huán)境對(duì)斑馬起了作用。而這種作用是 的,它決定著生物進(jìn)化的 。
(3) 上述過(guò)程表明,自然選擇的動(dòng)力是 ,自然選擇的結(jié)果是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
5. 下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的敘述中,正確的是()
A. 在進(jìn)化地位上越高等的生物,適應(yīng)能力越強(qiáng)
B. 生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
C. 生物多樣性的形成時(shí)間很短
D. 最早登陸的生物是適應(yīng)陸地生活的原始兩棲類(lèi)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省濰坊市高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體侵染在31P環(huán)境中培養(yǎng)的大腸桿菌,已知噬菌體DNA上有m個(gè)堿基對(duì),其中胞嘧啶有n個(gè),以下敘述不正確的是
A.大腸桿菌為噬菌體增殖提供原料和酶等
B.噬菌體DNA含有(2m+n)個(gè)氫鍵
C.該噬菌體繁殖四次,子代中只有14個(gè)含有31P
D.噬菌體DNA第四次復(fù)制共需要8(m—n)個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸
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