分析 據(jù)圖分析:圖甲中,0-6小時(shí)內(nèi)玻璃罩內(nèi)的CO2濃度逐漸增加,其原因是沒有光照,植物只進(jìn)行呼吸作用釋放CO2,使CO2濃度增高.8-18時(shí),由于光合作用大于呼吸作用,CO2被吸收,使CO2濃度降低.18-24時(shí),由于呼吸作用大于光合作用,CO2被釋放,使CO2濃度增高.D、E兩點(diǎn)代表光合作用與呼吸作用相等.
圖乙中,a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,b點(diǎn)時(shí)光合作用等于呼吸作用,b點(diǎn)之后光合作用大于呼吸作用.
解答 解:(1)圖甲中,14時(shí)氣溫過高,蒸騰作用過強(qiáng),部分氣孔關(guān)閉,葉綠體中吸收的二氧化碳少,所以受限制的主要是光合作用的暗反應(yīng)階段;18時(shí)光照強(qiáng)度降低,葉綠體內(nèi)ATP合成速率逐漸減小,所以14時(shí)與18時(shí)相比,葉綠體中ATP含量多.
(2)圖乙中,b點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率,鎂元素是合成葉綠素的重要元素,缺鎂時(shí),葉綠素的合成受阻,光合速率降低,要想光合速率等于呼吸速率,只有增大光照強(qiáng)度,因此b點(diǎn)向右移.b點(diǎn)時(shí)呼吸作用的總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(3)圖乙中的凈光合速率還可以通過測定單位時(shí)間內(nèi)來表示O2的釋放量或有機(jī)物(或葡萄糖)的積累量.
(4)根據(jù)題意先將該植物的葉片在同溫度下黑暗處理1h,黑暗處理后重量減少2mg,說明呼吸作用強(qiáng)度是2mg/h;隨后立即再光照1h,光照后比黑暗處理前重量增加3mg,由于呼吸了2小時(shí),則該植物葉片光照1h的真正光合速率為2+2+3=7mg/h.凈光合速率為7-2=5mg/h.
故答案為:
(1)暗反應(yīng)>
(2)右 C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(3)O2的釋放量或有機(jī)物(或葡萄糖)的積累量
(4)7 5
點(diǎn)評 本題考查了光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化的有關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反光鏡未調(diào)節(jié)好 | B. | 標(biāo)本切得厚薄不均 | ||
C. | 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好 | D. | 顯微鏡損壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4項(xiàng) | B. | 3項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 1項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知甲代表內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙代表高爾基體 | |
B. | 溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌 | |
C. | 囊泡與細(xì)胞膜的融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性 | |
D. | COPⅡ可以幫助偶然摻入到乙中的某些蛋白質(zhì)回收到甲中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省遵義市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國研究人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,肥胖可能與大腦中多巴胺的作用有關(guān).多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì),在興奮傳導(dǎo)中起著重要的作用.下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述中,正確的是( )
A.突觸前神經(jīng)元釋放多巴胺與高爾基體、線粒體有關(guān)
B.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后,將使突觸后膜的電位逆轉(zhuǎn)
C.突觸小體可完成“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變
D.興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞
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