【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)土壤中小動(dòng)物類群及其豐富度的調(diào)查的問(wèn)題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,土壤中的小動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于______________。調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度常用的方法是____________________。
(2)豐富度指的是___________________________。
(3)許多土壤小動(dòng)物活動(dòng)能力較__________,身體微小,因此不適用于用樣方法或___________取樣調(diào)查。
(4)上圖A為誘蟲器:裝置的花盆壁和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是________________。利用A裝置采集主要是利用土壤動(dòng)物____________的習(xí)性(至少答出兩點(diǎn))。
上圖B為吸蟲器:主要收集體型較小的土壤動(dòng)物,裝置中紗布的作用是_______________________________。無(wú)論誘蟲器或是吸蟲器,采集的小動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為____________________溶液中,以固定殺死小動(dòng)物并保存。
(5)長(zhǎng)期分析,土壤中某些小動(dòng)物用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量最終都將流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)或者___________________。
【答案】消費(fèi)者或分解者 取樣器取樣法 群落中物種數(shù)目的多少 強(qiáng) 標(biāo)志重捕法 便于空氣流通 避光、避高溫、趨濕 避免小動(dòng)物被吸走,將其收集在試管中 70%酒精 被分解者利用
【解析】
采集土壤小動(dòng)物一般是在去底花盆中放一個(gè)金屬網(wǎng),將取到的土壤樣品放置在金屬網(wǎng)上。為了使空氣流通,土壤與花盆壁之間要留一定的空隙。然后將花盆放置在誘蟲器上,打開電燈,如圖A;在收集體型較小的小動(dòng)物可以用吸蟲器,如圖B。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,土壤中的小動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者或分解者。調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度常用的方法是取樣器取樣法。
(2)豐富度指的是群落中物種數(shù)目的多少。
(3)許多土壤小動(dòng)物活動(dòng)能力較強(qiáng)不適用于用樣方法調(diào)查,土壤小動(dòng)物身體微小,不適用于用標(biāo)志重捕法取樣調(diào)查。
(4)圖A為誘蟲器:裝置的花盆壁和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通。利用A裝置采集主要是利用土壤動(dòng)物避光、避高溫、趨濕的習(xí)性。圖B為吸蟲器:主要收集體型較小的土壤動(dòng)物,裝置中紗布的作用是避免小動(dòng)物被吸走,將其收集在試管中。無(wú)論誘蟲器或是吸蟲器,采集的小動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%酒精溶液中,以固定殺死小動(dòng)物并保存。
(5)長(zhǎng)期分析,土壤中某些小動(dòng)物用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量最終都將流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)或者被分解者分解利用。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】枯草芽孢桿菌會(huì)分泌一種生物表面活性素——脂肽(由脂肪酸鏈和多肽組成),該物質(zhì)在化妝品、洗滌工業(yè)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,其分子結(jié)構(gòu)如圖所示,其中的Glu、Leu、Val、Asp表示氨基酸分子。下列敘述正確的是
A.該物質(zhì)含有4種氨基酸和8個(gè)肽鍵
B.合成該物質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體和高爾基體
C.該物質(zhì)不能與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)
D.氨基酸的排列順序可能決定脂肽的生物功能
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某種動(dòng)物的一個(gè)卵細(xì)胞染色體組成示意圖,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A. 該細(xì)胞中的染色體可以看成一個(gè)染色體組
B. 該動(dòng)物的體細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體
C. 該動(dòng)物的一個(gè)卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中可形成4個(gè)四分體
D. 該動(dòng)物的一個(gè)體細(xì)胞在有絲分裂中期共含有16個(gè)DNA分子
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)。以下實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是( )
A. 提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng),不久就退化消失,說(shuō)明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存
B. 去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng),不久也消失,說(shuō)明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)也不能存活太久
C. 給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核,細(xì)胞能正常生活,說(shuō)明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
D. 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞的代謝中心
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下面概念圖的分析正確的是( )
A.①和②所示的過(guò)程都需要消耗能
B.①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C.大分子只有通過(guò)②所示的過(guò)程才能進(jìn)入細(xì)胞
D.水分子進(jìn)入紅細(xì)胞與過(guò)程②有關(guān)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某工廠設(shè)計(jì)的蘆柑加工工藝流程,請(qǐng)分析回答:
(1)為提高出汁率過(guò)程②使用果膠酶處理,該酶包括果膠分解酶、果膠酯酶、_________酶,為提高該酶的利用率常采用__________技術(shù)。過(guò)程③接種的菌種是__________。
(2)蘆柑果皮可用來(lái)提取香精油,過(guò)程④最好采用的方法是__________法。為提高出油率,材料需經(jīng)過(guò)__________處理,然后漂洗。
(3)蘆柑皮壓榨后先經(jīng)過(guò)_______收集液體,再加入相當(dāng)于蘆柑皮質(zhì)量_____________,導(dǎo)致液體分層,然后吸取上層的精油。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖實(shí)驗(yàn)裝置,玻璃槽中是蒸餾水,半透膜允許單糖透過(guò),倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液,一段時(shí)間后再加入蔗糖酶,最可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是( 。
A. 在玻璃槽中能測(cè)到蔗糖和蔗糖酶
B. 在玻璃槽中能測(cè)到葡萄糖、果糖和蔗糖酶
C. 漏斗中液面開始時(shí)先下降,加酶后一直上升
D. 漏斗中液面開始時(shí)先上升,加酶后,上升后又下降
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器,測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是
A.甲以類囊體堆疊的方式增加膜面積
B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)
C.丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色
D.酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】取出槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維,進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn):將電位計(jì)的兩個(gè)微型電極a、b分別置于神經(jīng)纖維膜外,同時(shí)在c處給以一個(gè)強(qiáng)刺激,電位計(jì)的指針將
A. 發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)B. 發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
C. 發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)D. 不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com