對(duì)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)是（　　）
A、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
B、循環(huán)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
C、排泄系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)
D、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：本題是對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制的考查，回憶內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，和與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有直接關(guān)系的器官和系統(tǒng)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大多數(shù)情況下，人體內(nèi)的直接能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物質(zhì)分別是（　�。�
A、三磷酸腺苷、糖類和脂肪
B、三磷酸腺苷、淀粉和脂質(zhì)
C、ADP、葡萄糖和脂肪
D、葡萄糖、ATP和糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)有圖分析回答下列問題：
（1）如果該圖表示組成活細(xì)胞的主要組成元素的相對(duì)比例的示意圖，則A表示
 
．
（2）如果該圖表示組成活細(xì)胞內(nèi)的化合物的相對(duì)比例的示意圖，則A表示
 
．
（3）如果該圖表示完全脫水處理后的細(xì)胞內(nèi)化合物的相對(duì)比例的示意圖，則A表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物界和非生物界元素組成的種類相同．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成細(xì)胞化學(xué)元素的敘述，正確的是（　�。�
A、活細(xì)胞內(nèi)含量最高的元素是氧
B、組成細(xì)胞最基本的元素是氮
C、Mg、Zn、Ca等大量元素是生物體必不可少的
D、微量元素對(duì)于生物體來(lái)說(shuō)可有可無(wú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保證活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是（　�。�
A、滲透B、易化擴(kuò)散
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D、胞吞、胞吐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核中與核糖體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、核膜B、染色質(zhì)C、核仁D、核孔

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用顯微技術(shù)去掉變形蟲的細(xì)胞核后發(fā)現(xiàn)其代謝減弱，運(yùn)動(dòng)停止；當(dāng)重新移入同種細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)變形蟲又能恢復(fù)各種生命活動(dòng)．由此得出的下列實(shí)驗(yàn)結(jié)論中最科學(xué)的是（　�。�
A、人工去核的細(xì)胞，一般不能存活長(zhǎng)久
B、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心
C、細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中起決定性作用
D、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因突變、基因重組和染色體變異三者的共同點(diǎn)是（　�。�
A、都能產(chǎn)生可遺傳的變異
B、都能產(chǎn)生新的基因
C、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物不利
D、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有利

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