A. | 甲、乙、丙黏性末端是由兩種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的 | |
B. | 圖乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間 | |
C. | 如果甲中的G突變?yōu)锳,則該限制性核酸內(nèi)切酶不能識別該切割位點(diǎn) | |
D. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體所用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶分別作用于a處和b處 |
分析 1、關(guān)于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特異性:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結(jié)果:形成黏性末端或平末端.
2、分析題圖:圖中a處為磷酸二酯鍵,b處為氫鍵.產(chǎn)生甲黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;GAATTC\;}}{CTTAAG}$,產(chǎn)生乙黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;CAATTG\;}}{GTTAAC}$,產(chǎn)生丙黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;CTTAAG\;}}{GAATTC}$.
解答 解:A、切割甲的限制酶的識別序列是-GAATTC-,切割乙的限制酶的識別序列是-CAATTG-,切割丙的限制酶的識別序列是-CTTAAG-,故甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產(chǎn)生的,A錯(cuò)誤;
B、圖乙中的酶切位點(diǎn)在A與C之間,B錯(cuò)誤;
C、限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,如果甲中的G發(fā)生突變,限制酶可能不識別該切割位點(diǎn),C正確;
D、構(gòu)建重組DNA分子所用的限制酶和DNA連接酶作用的均是磷酸二酯鍵,b處為氫鍵,不需要限制酶和DNA連接酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查基因工程的操作工具,要求考生識記限制酶的來源、特點(diǎn)及作用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較不正確的是
A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是動、植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
B.動、植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體
C.植物細(xì)胞在細(xì)胞膜的外面還有一層細(xì)胞壁,而動物細(xì)胞沒有
D.液泡主要存在于植物細(xì)胞中,中心體存在于動物和某些低等植物細(xì)胞中
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①② | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則 | |
B. | 核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程 | |
C. | DNA轉(zhuǎn)錄以DNA一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板 | |
D. | 減數(shù)分裂中DNA的兩條鏈分別進(jìn)入兩個(gè)細(xì)胞導(dǎo)致等位基因分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚抗凍蛋白基因的表達(dá)載體,它通常應(yīng)包括目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因等 | |
B. | 科學(xué)家常采用顯微注射技術(shù)將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi) | |
C. | 圖中Ⅰ的抗四環(huán)素基因?yàn)闃?biāo)記基因 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否培育成功的檢測方法是觀察其是否能在相對寒冷的環(huán)境中生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從初情期開始 | B. | 進(jìn)行有絲分裂 | ||
C. | 進(jìn)行減數(shù)分裂 | D. | 高爾基體形成頂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的突變率很低,所以對進(jìn)化不重要 | |
B. | 不同基因型的個(gè)體對環(huán)境的適應(yīng)性一定不同 | |
C. | 環(huán)境發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變 | |
D. | 同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 油脂的檢測和觀察:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 | |
B. | 有絲分裂觀察:洋蔥根尖細(xì)胞→解離→染色→漂洗→制片→觀察 | |
C. | 質(zhì)壁分離觀察:撕取洋蔥紫色鱗片葉外表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 | |
D. | 葉綠體的觀察:取蘚類的小葉→制片→觀察 |
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