13.下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.生物膜中所含有的成分都有糖蛋白
B.能量轉(zhuǎn)換可發(fā)生在線(xiàn)粒體和葉綠體的內(nèi)膜上
C.胰島素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān)
D.漿細(xì)胞分泌抗體的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性

分析 1、生物膜包括由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜,生物膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和磷脂,生物膜的基本骨架是由磷脂雙分子層構(gòu)成的,細(xì)胞膜的外側(cè)還有多糖與蛋白質(zhì)結(jié)合形成的糖蛋白.
2、合成ATP的場(chǎng)所包括:葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)、線(xiàn)粒體內(nèi)膜.
3、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線(xiàn)粒體提供能量.

解答 解:A、糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上,細(xì)胞器膜一般不含有糖蛋白,A錯(cuò)誤;
B、線(xiàn)粒體內(nèi)膜可進(jìn)行有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生ATP,葉綠體類(lèi)囊體膜可進(jìn)行光合作用光反應(yīng)生成ATP,內(nèi)膜不能產(chǎn)生ATP,B錯(cuò)誤;
C、胰島素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),性激素的合成也與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),C錯(cuò)誤;
D、漿細(xì)胞分泌抗體的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.在尋找人類(lèi)缺陷基因時(shí),常常需要得到有患病史的某些近親結(jié)婚家系的系譜進(jìn)行功能基因定位.科學(xué)家在一個(gè)海島的居民中,找到了缺陷基因.該島不患該病的人中約有44%為缺陷基因的攜帶者.而在世界范圍內(nèi),則是每10 000人中有一名該病患者.如圖為該島某家族系譜圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)該缺陷基因是隱性基因,在常染色體上.
(2)若個(gè)體Ⅳ14與該島某表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚,預(yù)測(cè)他們后代患該病的幾率是11%;若個(gè)體Ⅳ14與島外其他地方表現(xiàn)正常的某男性結(jié)婚,預(yù)測(cè)他們生一個(gè)患該病男孩的幾率可能是$\frac{1}{404}$.
(3)現(xiàn)需要從第Ⅳ代個(gè)體中取樣(血液、皮膚細(xì)胞、毛發(fā)等)獲得該缺陷基因,其中14、15號(hào)為提供樣本的較合適個(gè)體,請(qǐng)解釋為何選14或15號(hào),不選16、17、18號(hào)的原因:提供樣本的合適個(gè)體為Ⅳ14或Ⅳ15,因?yàn)樗麄兪请s合體,含缺陷基因.而Ⅳ16、Ⅳ17、Ⅳ18可能是雜合體或顯性純合體,不一定含缺陷基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A.無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B.CO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體中
C.光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D.夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖是某學(xué)生繪出的某高等植物細(xì)胞分裂圖象其中錯(cuò)誤的是(  )
A.a 和bB.c 和dC.b 和dD.e 和f

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述,不正確的是( 。
A.能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無(wú)限的
C.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以長(zhǎng)時(shí)期地保持動(dòng)態(tài)平衡
D.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖所示三幅是描述種間關(guān)系的曲線(xiàn),下列說(shuō)法正確的是( 。
A.能表示豆科植物與根瘤菌生活狀況的是甲圖
B.甲圖可以反映蛔蟲(chóng)與人的關(guān)系
C.蛇與老鷹都以老鼠為食的情況下,它們是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,對(duì)應(yīng)的圖形是乙圖
D.丙圖可以表示貓和老鼠之間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是生物界常見(jiàn)的四種細(xì)胞,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.a、b兩種細(xì)胞可能來(lái)自同一生物,但所表達(dá)的基因不完全相同
B.a、b、c細(xì)胞均來(lái)自異養(yǎng)生物,而d細(xì)胞來(lái)自自養(yǎng)生物
C.能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有a、b、d細(xì)胞
D.a、b、c、d細(xì)胞都有兩種核酸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中,人們做很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”,步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題:

A、 將一部分S型細(xì)菌加熱殺死;

B、 制備符合要求的培養(yǎng)基,并分為若干組,將菌種分別接種在各組培養(yǎng)基上(接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示);

C、 將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察菌落生長(zhǎng)情況。

①本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組有_______________ ________。

②本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是__________________________________________。

(2)艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中,起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶做試劑,選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:

第一步:從S型細(xì)菌中提取DNA,制備符合要求的培養(yǎng)基如下。

第二步: ;

第三步:

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:

實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 。

結(jié)論: 。

(3)通過(guò)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),還能得出的新的結(jié)論是______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建福州文博中學(xué)高二上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊系列(圖中P肽段),若p肽段功能缺失,則該蛋白( )

A. 無(wú)法繼續(xù)合成 B.可以進(jìn)入高爾基體

C.可以被加工成熟 D. 無(wú)法被分泌到細(xì)胞外

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