A. | 競爭、種內斗爭 | B. | 互利共生、寄生 | C. | 寄生 | D. | 種內斗爭 |
分析 泡菜的制作所使用的微生物是乳酸菌,代謝類型是異養(yǎng)厭氧型,在無氧條件下乳酸菌能夠將蔬菜中的葡萄糖氧化為乳酸.在發(fā)酵初期酵母菌、大腸桿菌及硝酸還原菌活動較旺盛,隨著乳酸濃度的增加,酵母菌、大腸桿菌及硝酸還原菌活動受抑制,乳酸菌活動加強;發(fā)酵后期,乳酸積累到一定濃度時,又會抑制乳酸菌的增殖.
解答 解:乳酸菌在發(fā)酵初期產生的乳酸可以抑制其它種類的微生物生長,反應出種間斗爭(乳酸菌和其它微生物之間的斗爭)和種內互助現象(每一個乳酸菌都產生乳酸,共同抑制其它微生物生長,而在發(fā)酵后期當環(huán)境中的乳酸積累到一定濃度時,又會抑制乳酸菌的增殖,反應出種內斗爭現象.
故選:A.
點評 本題考查生物的之間關系,要求考生識記生物的種間關系,識記生物的種內關系,并結合所學知識判斷各選項,難度不大.1、種內關系:(1)種內互助:同種生物的個體或種群在生活過程中互相協(xié)作,以維護生存的現象,很多動物的群聚生活方式就是常見的種內互助現象.(2)種內斗爭:同種生物個體之間,由于爭奪食物,棲息地或其它生活條件而發(fā)生的斗爭,叫做種內斗爭.2、種間關系:(1)寄生:一種生物寄居于另一種生物的體內或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.(2)競爭:兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等,使得一種數量增多,另一種生物大量減少或死亡.(3)互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.(4)捕食:一種生物以另一種生物為食.
科目:高中生物 來源:2016屆廣東省中山市高三3月高考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
癌癥干細胞理論認為,“癌癥干細胞”是癌細胞發(fā)展、轉移和治療后復發(fā)的根源。實驗發(fā)現,如果恢復“癌癥干細胞”中的“l(fā)et-7基因”的轉錄,“癌癥干細胞”的自我增殖能力將顯著下降,原理如圖。請分析回答:
(1)在培養(yǎng)“癌癥干細胞”時,培養(yǎng)液中應加入一定量的 以防止污染。為避免細胞代謝產物積累對自身造成的危害,應采取的措施是 。培養(yǎng)過程中可使用 酶處理貼壁細胞,以便分瓶進行 培養(yǎng)。
(2)“l(fā)et-7基因”恢復轉錄的原因可能是通過修飾 酶識別和結合的位點,使之恢復驅動“l(fā)et-7基因”的轉錄功能;用 法可直接檢測“l(fā)et-7基因”是否轉錄,當“l(fā)et-7基因”恢復轉錄時,“癌癥干細胞”中核糖體的活動 (填“不變”、“增強”或“減弱”);“癌癥干細胞”的自我增殖能力下降的原因可能是 (填“癌基因mRNA”或“癌蛋白”)減少。
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江牡丹江一中高三下學期開學檢測理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水葫蘆置于不同磷含量的營養(yǎng)液中培養(yǎng),一段時間后,測定葉腋內激素水平和統(tǒng)計單株平均分蘗數,繪制如下圖。下列有關實驗結論的敘述中,正確的是( )
A.隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大,水葫蘆單株分蘗數減少
B.葉腋內細胞分裂素含量相對較高時,水葫蘆單株分蘗數較多
C.當培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時,對水葫蘆分蘗既不促進也不抑制
D.高磷培養(yǎng)液既促進水葫蘆細胞分裂素的合成,又抑制生長素的合成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管 | B. | 抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞 | ||
C. | 渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管 | D. | 渴覺中樞、腎小管、抗利尿激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4個氨基酸結合形成的化合物是三肽 | |
B. | 各種氨基酸間的區(qū)別在于R基的不同 | |
C. | 生物體中組成蛋白質的氨基酸約有20種 | |
D. | 蛋白質結構的多樣性與氨基酸的種類、數目、排序等有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者所處的細胞周期不同 | B. | 二者合成的特定蛋白不同 | ||
C. | 二者所含有的遺傳物質不同 | D. | 二者核DNA的復制方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和抗體的分泌一樣,都能體現生物膜具有一定的流動性 | |
B. | 激素、載體和酶等都可以重復使用 | |
C. | 激素只有與靶細胞的相應受體結合后才能發(fā)揮作用 | |
D. | 激素含量過多或過少都可能引起內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失衡 |
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