決定細(xì)胞凋亡的因素是(  )
A、代謝活動(dòng)受損B、基因
C、自由基D、致癌因子
考點(diǎn):細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,屬于正常的生命現(xiàn)象,對(duì)生物體有利,而細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的,是不正常的細(xì)胞死亡,對(duì)生物體有害.自由基是細(xì)胞衰老的根源.細(xì)胞癌變的外因是各種致癌因子,包括物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子,而癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
解答: 解:A、代謝活動(dòng)受損會(huì)引起細(xì)胞壞死,而不是細(xì)胞凋亡,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,B正確;
C、自由基是細(xì)胞衰老的根源,C錯(cuò)誤;
D、致癌因子是引發(fā)細(xì)胞癌變的外因,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題涉及細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死、細(xì)胞衰老和癌變的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查細(xì)胞凋亡的決定因素,要求考生熟記細(xì)胞凋亡的概念,注意區(qū)別細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死,了解和掌握細(xì)胞衰老和癌變的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

青桐木是一種多用途油料植物.研究者選取長(zhǎng)勢(shì)一致、無(wú)病蟲(chóng)害的青桐木幼苗隨機(jī)均分為4組,用均質(zhì)土壤盆栽,放在自然光照下的塑料大棚中培養(yǎng),每10天輪換植株的位置,測(cè)量并計(jì)算相關(guān)的數(shù)據(jù),結(jié)果如下表.相關(guān)敘述不合理的是( 。
組別 處理方式 葉綠素
(mg?cm-2
光合速率
(molCO2?cm-2?h-1
土壤含水量 氮肥
1 80% - 216.09 12.11
2 80% + 475.27 19.26
3 30% - 449.06 15.03
4 30% + 529.18 14.09
注:“+”表示施氮肥;“-”表示不施氮肥.
A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄客寥篮亢褪┑侍幚砼c否對(duì)青桐木光合速率和葉綠素含量的影響
B、每10天輪換植株的位置是為了控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量
C、2組與1組對(duì)比,光合速率高的原因可能是葉綠素含量增加,光反應(yīng)增強(qiáng)
D、4組與3組對(duì)比,光合速率低的原因可能是施氮肥后,根吸收水分增加,葉片氣孔開(kāi)放程度降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都能在無(wú)機(jī)自然界找到
B、自然界中所有生物都具有DNA,說(shuō)明生物具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞在逐步衰老的過(guò)程中細(xì)胞核體積不斷增大,但遺傳物質(zhì)一般不發(fā)生改變
D、噬菌體能利用細(xì)菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下面有關(guān)光合作用和呼吸作用的三張曲線圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、甲圖中c點(diǎn)時(shí)的溫度如果對(duì)應(yīng)是乙圖的t1,則當(dāng)溫度變成t2時(shí),c點(diǎn)向左上方移動(dòng)
B、從乙圖可以看出,溫度接近t4時(shí),總光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,因而是該植物能正常生存的極限溫度
C、如果乙圖的光強(qiáng)度位于光飽和點(diǎn),那么白天環(huán)境溫度為t2時(shí),植物能獲得最佳的生長(zhǎng)收益
D、從丙圖可知,用于地膜覆蓋、大棚種植等的塑料薄膜的顏色最好為紅色或藍(lán)紫色,這樣有助于促進(jìn)作物的光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水中氧含量隨水溫的升高而下降.生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物,其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān).如圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器).下列有關(guān)分析和判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A、水稻細(xì)胞中,有a的細(xì)胞一定有b,而有b的細(xì)胞不一定有a
B、如果用18O標(biāo)記圖中的①,則可能會(huì)出現(xiàn)少量的具有放射性的④
C、在b內(nèi)膜上分布有ATP合成酶,而在a的基質(zhì)中沒(méi)有ATP合成酶
D、此類細(xì)胞可作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的細(xì)胞與細(xì)胞之間可通過(guò)激素等化學(xué)信號(hào)分子精確高效地發(fā)送、接收信息,從而對(duì)環(huán)境做出綜合反應(yīng).不同的信號(hào)分子必須與相應(yīng)的受體(化學(xué)本質(zhì)多是糖蛋白)特異性結(jié)合才能發(fā)揮作用.如圖是雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況的示意圖.由圖可知,雌激素與相應(yīng)的受體結(jié)合后形成“激素-受體”復(fù)合體,并作用于核內(nèi)基因的某區(qū)域,從而直接影響遺傳信息的什么過(guò)程( 。
A、DNA復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、翻譯D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬對(duì)“低溫是否會(huì)使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率降低”這一問(wèn)題進(jìn)行探究,他們選擇下列材料用具設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn).假如你是該研究小組的成員,請(qǐng)作出你的假設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題:
(1)你的假設(shè)是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)方案:
材料用具:大燒杯、帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)相同的帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗,在漏斗口外密封上一層玻璃紙,將漏斗分別倒扣在兩個(gè)相同的大燒杯中,并分別編號(hào)為A、B.
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水,在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入
 
,并保持長(zhǎng)頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等.
③對(duì)A、B兩組裝置進(jìn)行不同處理:A組放在室溫條件下(25℃),B組
 

④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄
 

(3)根據(jù)你的假設(shè)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(4)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及評(píng)價(jià):①
 
; ②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1928年英國(guó)格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn),下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是(  )
第一組 第二組 第三組 第四組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小鼠不死亡 小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌 小鼠不死亡 小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌
A、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,四組實(shí)驗(yàn)必須相互對(duì)照
B、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明活R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉(zhuǎn)化
C、該實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子”
D、獲得該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的關(guān)鍵步驟是4組小鼠死亡并分析出S型活細(xì)菌

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