詹姆斯·羅斯曼等三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)“細(xì)胞的囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制”榮獲2013年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng),他們的觀點(diǎn)是:“沒(méi)有囊泡運(yùn)輸?shù)木_組織,細(xì)胞將陷入混亂狀態(tài)”。下列有關(guān)囊泡的敘述,不正確的是
A.漿細(xì)胞中囊泡膜經(jīng)過(guò)融合不斷成為細(xì)胞膜的一部分
B.胰島素借助囊泡進(jìn)行精確運(yùn)輸并最終釋放到內(nèi)環(huán)境
C.囊泡運(yùn)輸機(jī)制出錯(cuò)可能導(dǎo)致神經(jīng)、免疫等系統(tǒng)疾病
D.動(dòng)物細(xì)胞中的核糖體是與囊泡的產(chǎn)生無(wú)關(guān)的細(xì)胞器
D
【解析】在分泌蛋白合成、分泌過(guò)程中,漿細(xì)胞中囊泡膜經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,最后融合為細(xì)胞膜的一部分,A正確。胰島素屬于分泌蛋白,是在細(xì)胞內(nèi)合成分
泌到細(xì)胞外發(fā)揮作用的一類蛋白質(zhì),其首先在核糖體上合成多肽鏈,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的網(wǎng)腔進(jìn)行加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,成為比較成熟的蛋白質(zhì).接著內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的網(wǎng)腔膨大、出芽形成具有膜包被的囊泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到
高爾基體,把蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工.最后高爾基體膜突起形成囊泡,把蛋白質(zhì)包裹在囊泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,通過(guò)囊泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外即內(nèi)環(huán)境中,B正確;由于興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí),需要突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),依靠囊泡的運(yùn)輸釋放到突觸間隙中,免疫調(diào)節(jié)過(guò)程中,抗體的分泌也需要囊泡的運(yùn)輸,因此囊泡運(yùn)輸障礙可導(dǎo)致興奮傳遞和抗體的產(chǎn)生障礙,C正確。核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,蛋白質(zhì)是囊泡的主要成分, D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):囊泡
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 考點(diǎn)2:內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 考點(diǎn)3:免疫 試題屬性
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如將一株綠色植物栽培在含H218O的培養(yǎng)液中,給予充足的光照,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,可發(fā)現(xiàn)18O存在
①周圍空氣中的氧氣中; ②周圍空氣中的二氧化碳中; ③周圍空氣的水分子中; ④光合作用生成的水分子中; ⑤光合作用生成的葡萄糖中;
A.只有①是正確的 B.只有①③是正確的
C.除④之外都是正確的 D.①②③④⑤都是正確的
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示A、B兩個(gè)特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。有關(guān)解釋正確的是( )
①一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多
②能量沿食物鏈單向流動(dòng),傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減
③若A和B中玉米的數(shù)量相同且能量傳遞效率都為10%,當(dāng)A能養(yǎng)活10 000人時(shí),則B最多能養(yǎng)活1 000人
④若土壤含相同濃度的難降解污染物,則A中的人類比 B中的人類體內(nèi)污染物濃度低
A.①③ B.①②③ C.①②③④ D.③④
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一個(gè)陰濕的山洼草叢中,有一堆長(zhǎng)滿苔蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蜘蛛、蚯蚓、老鼠等動(dòng)物.這所有的生物共同構(gòu)成一個(gè) ( )
A.生態(tài)系統(tǒng) B.生物群落 C.種群 D.食物網(wǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省自貢市普高高三第一次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)生理過(guò)程,①~⑦表示物質(zhì),甲、乙表示細(xì)胞器;圖2表示在不同溫度下,測(cè)定該植物葉片lcm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)從圖1分析,甲、乙兩種細(xì)胞器分別是 。在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 (用圖中數(shù)字表示)。
(2)在圖1中,若物質(zhì)⑦為02,則其在細(xì)胞器甲中的產(chǎn)生部位是 ,在細(xì)胞器乙中被利用的場(chǎng)所是 ;
(3)從圖2分析,該植物在 ℃時(shí)呼吸作用最強(qiáng),15℃時(shí)實(shí)際光合速率為 (mg/ cm2.h)
(4)分析圖2可知,該植物在14℃條件下,若經(jīng)過(guò)12小時(shí)光照和12小時(shí)黑暗,一晝夜可積累有機(jī)物 mg。能使有機(jī)物積累量增加的措施是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)現(xiàn)有兩純合小麥品種,一個(gè)是高稈抗銹病(DDTT),一個(gè)是矮稈不抗銹病 (ddtt)。采用不同的方法,利用這兩品種可培育出矮桿抗銹病新品種。下圖為培育過(guò)程的部分圖解。請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
(1)A組F2中所得矮稈抗銹病類型的基因型是 。
(2)B組F2中的矮稈抗銹病類型還不能直接利用,原因是 ,但通過(guò) 處理,可以直接產(chǎn)生理想的矮抗品種,其基因型是 。
(3)C組育種方法所依據(jù)的生物學(xué)原理是 。一般來(lái)說(shuō),該育種方法成功率不高,從該種變異的特點(diǎn)上分析,其原因是 和 。
(4) 通常情況下,上述三種育種方法中,耗時(shí)最短的育種方法是 組。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中,不正確的是( )。
A.細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體,青霉素的選擇作用使其生存
B.蜂鳥(niǎo)細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期協(xié)同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征
C.異地新物種的形成通常要經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D.自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中,能判斷顯性和隱性關(guān)系的是( )
①紅花×白花→紅花
②非甜玉米×非甜玉米→301非甜玉米+101甜玉米
③盤狀南瓜×球狀南瓜→盤狀南瓜、球狀南瓜
④牛的黑毛×白毛→98黑毛+102白毛
A、①和② B、②和③ C、②和④ D、①和④
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江富陽(yáng)二中高二上學(xué)期第三次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)ATP與酶的敘述,錯(cuò)誤的是
A.有些酶的元素組成與ATP相同
B.有些酶可以在細(xì)胞分裂間期的G1期合成
C.ATP水解所釋放的能量和ATP合成所吸收的能量,兩者在數(shù)值上相等,在形式上相同
D.不是所有的一種酶都是只能催化一種底物的反應(yīng),還可能催化少數(shù)幾種相似底物的反應(yīng)
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