圖為某種綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜代表各種波長下植物的光合作用效率）．植物進行光合作用時，下列物質的變化趨勢與作用光譜基本一致的是（　�。�
A、葉綠體色素含量
B、葉綠素含量
C、呼吸作用量
D、有物的生成量
考點：葉綠體結構及色素的分布和作用
專題：
分析：題干中提出“光合作用的作用光譜代表各種波長下植物的光合作用效率”，即該作用光譜與光質有關，而不同光質下色素吸收光能的量不同，因此光合作用強度不同，產(chǎn)生的有機物的量也會有所不同．
解答： 解：A、葉綠體色素含量是有一定量的，不會隨著波長的變化而變化，故A錯誤；
B、葉綠素含量同A項一樣，不會隨著波長的變化而變化，故B錯誤；
C、呼吸作用有光無光均在進行，即與光無關，故C錯誤；
D、根據(jù)題意和圖示分析可知：作用光譜代表各種波長下植物的光合作用效率，而有機物的生成量是各種色素共同起作用的結果，因此有機物的生成量與作用光譜基本一致，故D正確．
故選D．
點評：本題考查光合作用的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【生物-生物技術實踐】
下面是分離分解尿素的細菌所用的培養(yǎng)基配方：
KH2PO4 1.4g
Na2HPO4 2.1g
MgSO4?7H2O 0.2g
葡萄糖 10.0g
尿素 1.0g
瓊脂 15.0g
自來水 定容至1000mL
請根據(jù)以上配方，回答下列問題：
（1）該培養(yǎng)基含有微生物所需要的
 
類營養(yǎng)物質．其中最主要的碳源是葡萄糖，氮源是尿素．
（2）該培養(yǎng)基按物理性質劃分是
 
培養(yǎng)基；按培養(yǎng)基的作用劃分是選擇培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基具有選擇作用的原因是
 
．
（3）在該培養(yǎng)基中，可通過檢測pH的變化來判斷尿素是否被分解，依據(jù)的原理是
 
．
（4）若用該培養(yǎng)基來鑒定某種細菌是否能夠分解尿素，可在培養(yǎng)基中加入
 
指示劑，尿素被分解后指示劑變
 
色．
（5）某同學嘗試使用罐頭瓶在常溫（21±3℃）下制作果酒，開始時向消過毒的罐頭瓶加入了新鮮的葡萄汁和酵母菌，添加酵母菌的目的是
 
，添加葡萄汁的目的是為酵母菌的生長發(fā)育提供
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物-現(xiàn)代生物科技專題】
人類在預防與診療傳染病的過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某種傳染病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白質為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖所示，請分析回答：

（1）圖中所示基因工程的核心步驟是
 
．
（2）若將含有A基因的受體細胞在體外培養(yǎng)，必須滿足無菌無毒、營養(yǎng)、
 
、氣體環(huán)境等條件，才能使細胞大量增殖；若受體細胞是受精卵，則需將其在體外培養(yǎng)到
 
時期，然后進行胚胎移植，培育成轉基因動物．
（3）過程③采用的實驗技術是
 
；獲得的X是
 
．
（4）科學家欲對抗A蛋白的單克隆抗體進行改造，生產(chǎn)出效果更好的嵌合抗體，用于癌癥治療．用蛋白質工程技術對抗A蛋白的單克隆抗體進行改造時，首先必須根據(jù)預期
 
，設計
 
，最終通過基因拼接，將抗體基因改造成嵌合抗體基因，然后導入到淋巴細胞中表達．檢測該基因在淋巴細胞中是否翻譯成蛋白質，可用
 
技術．

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科目：高中生物 來源： 題型：

父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，正常情況下F1不可能出現(xiàn)的基因型是（　�。�
A、AaBbB、Aabb
C、aaBbD、AABb

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示農(nóng)田中一晝夜溫度變化（Ⅰ）、光照強度變化（Ⅱ）、植物吸收CO2的變化（Ⅲ）的數(shù)量關系．下列敘述不正確的是（　�。�
A、Ⅲ與時間軸的交點c、e預示光合作用消耗的CO2等于吸收作用產(chǎn)生的CO2
B、a點的數(shù)值變化主要與夜間低溫有關
C、從c點開始合成有機物，至e點有機物合成停止
D、增大曲線Ⅲ與時間軸圍成的正面積的措施包括提高光照強度、提高CO2濃度、適宜的溫度和充足的水分供應等

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠說明細胞膜具有選擇透過性的實驗是（　�。�
A、用高倍鏡觀察葉綠體
B、用高倍鏡觀察經(jīng)蘇丹Ⅲ染色的花生子葉
C、觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗
D、模擬探究細胞表面積體積的關系實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

溫室栽培作物有關礦質代謝的各項敘述中，不正確的是（　　）
A、施肥后及時松土，有利于作物對礦質元素的吸收
B、根對離子吸收的多少決定于根周圍環(huán)境中礦質元素濃度
C、適當提高溫度，有利于其礦質元素的吸收
D、根吸收礦質元素和吸收水分是兩個相對獨立的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

1928年，英國細菌學家格里菲斯以小鼠為實驗材料做了如下實驗：
第1組 第2組 第3組 第4組
實驗處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌
實驗現(xiàn)象 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內分離出S型活細菌 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內分離出S型活細菌
下列關于此實驗的分析不正確的是（　　）
A、實驗的關鍵現(xiàn)象是第4組小鼠死亡并分離到S型活細菌
B、對第4組實驗的分析必須是以1-3組的實驗為參照
C、本實驗說明R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉化
D、本實驗結論為“DNA是使R型轉化為S型的轉化因子”

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在4個培養(yǎng)皿底部鋪上棉花并加入適量的清水，然后把有活性且大小相同的豌豆各15粒放在4個培養(yǎng)皿的棉花上．實驗過程與結果如下表．下列敘述正確的是（　�。�
 裝置  場所 溫度   棉花狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象 
 1  日光  23℃  潮濕  全部發(fā)芽
 2  日光  23℃  干燥  沒有發(fā)芽
 3  黑暗  23℃  潮濕  全部發(fā)芽
 4  黑暗  23℃  干燥  沒有發(fā)芽
A、該實驗研究的目的是：探究光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響
B、該實驗的自變量為光照、溫度和水分、因變量為種子是否萌發(fā)
C、該實驗得結論是：種子萌發(fā)與水有關，與光照無關
D、該實驗得結論是：種子萌發(fā)與光照和溫度有關

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