下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、從生命系統(tǒng)的層次來看,單細(xì)胞生物既是細(xì)胞,又是系統(tǒng),同時(shí)還是個(gè)體
B、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),專營寄生生活,主要由蛋白質(zhì)和核酸組成
C、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
D、細(xì)胞既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,內(nèi)容包括:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,
2、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
解答: 解:A、從生命系統(tǒng)的層次來看,單細(xì)胞生物既是細(xì)胞,同時(shí)還是個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由蛋白質(zhì)和核酸組成,只能寄生在活細(xì)胞中,B正確;
C、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,C正確;
D、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞學(xué)說和生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,考查學(xué)生識記知識的能力和分析判斷能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、口腔上皮細(xì)胞可用于觀察有絲分裂
B、觀察用甲基綠吡羅紅染色的細(xì)胞,可見線粒體被染成綠色
C、樣方法和標(biāo)志重捕法都是調(diào)查種群密度常用的方法
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式需要保持細(xì)胞活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請回答相關(guān)問題.

(1)該小組用裝置甲(如圖)來探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響.根據(jù)該圖的材料及設(shè)置,可以確定該實(shí)驗(yàn)因變量的觀測指標(biāo)是
 

(2)該小組同學(xué)從生長狀況相同的番茄葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片,置于不同濃度的NaHCO3溶液中(如圖乙所示),給予相同的一定強(qiáng)度光照,測量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間,其記錄結(jié)果繪成曲線如圖丙.請回答:
①bc段曲線平緩的限制因素可能是
 

②若將乙裝置中的NaHCO3溶液換成等量的NaOH溶液,則在開始的短暫時(shí)間內(nèi),植物的葉綠體中三碳酸相對含量的變化情況是:
 

(3)該小組又將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖。⒉捎眠m當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量是
 
g(用字母表示),能量從光能到淀粉的具體轉(zhuǎn)化過程
 

(4)如圖表示溫度對番茄的光合作用與呼吸作用的影響(以測定的放氧和耗氧速率為指標(biāo)).請?jiān)谙聢D中繪制該植物實(shí)際光合作用產(chǎn)氧速率與溫度的關(guān)系圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是科學(xué)家對水稻根進(jìn)行單側(cè)光照后的生長狀況,下表是處理后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請回答:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
處理方式
生長素濃度(ng/g)彎曲角度α
向光側(cè)背光側(cè)
強(qiáng)光184.6498.235.5°
弱光210.5421.617.5°
黑暗418.2418.9
(1)根的背光性說明了生長素的作用具有
 
性的特點(diǎn).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)水稻根應(yīng)垂直向下,是為了排除無關(guān)變量
 
對實(shí)驗(yàn)的影響,該實(shí)驗(yàn)的對照組為表中
 
處理方式.
(3)剝除根冠而保留根尖分生區(qū)和伸長區(qū)的根會失去背光性反應(yīng),說明
 

(4)分析表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測:
①向光側(cè)生長素對根的生長起到了
 
作用.
②生長素分布不均既可能與
 
有關(guān),也可能與
 
有關(guān).
(5)分析根的結(jié)構(gòu),植物根系能合成的植物激素有
 
.(多選)
A.赤霉素   B.細(xì)胞分裂素    C.脫落酸   D.乙烯    E.生長激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列行為中,不會傳染艾滋病的是( 。
A、與艾滋病患者共用一個(gè)針管靜脈注射
B、輸入被人類免疫缺陷病毒(HIV)污染的血液
C、與艾滋病患者握手
D、與艾滋病患者性接觸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述,正確的是( 。
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的
B、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被打開時(shí),其特定功能會發(fā)生改變
C、構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸都可以在生物體內(nèi)合成
D、蛋白質(zhì)的多樣性取決于肽鍵的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的說法正確的是( 。
A、DNA分子的特異性表現(xiàn)在四種脫氧核苷酸的比例
B、脫氧核苷酸的排列,構(gòu)成DNA分子的基本骨架
C、若DNA分子中A有b個(gè),占堿基總數(shù)的
n
m
,則G的個(gè)數(shù)為b(
m
2n
-1)個(gè)
D、把DNA放在含有15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代,子代中含15N的DNA分子占
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

褐色脂肪組織(BAT)是小型哺乳動(dòng)物適應(yīng)性產(chǎn)熱的主要部位.研究人員以長爪沙鼠為實(shí)驗(yàn)材料,研究動(dòng)物在寒冷條件下BAT消耗量及相關(guān)激素的變化,結(jié)果如下表(TRH為促甲狀腺激素釋放激素).相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
組別環(huán)境溫度
(℃)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
BAT重量
(g/100g體重)
下丘腦中TRH含量
(pg/mg蛋白)
血漿甲狀腺激素含量
(ng/mL)
240.3386.730.55
40.2763.940.76
A、①、②組的實(shí)驗(yàn)表明,寒冷條件下動(dòng)物能通過消耗脂肪來維持體溫
B、①、②組的實(shí)驗(yàn)表明,TRH和甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞為褐色脂肪細(xì)胞
C、②組的下丘腦TRH含量比①組低,是因?yàn)楹浯碳ご龠M(jìn)下丘腦釋放TRH
D、②組的甲狀腺激素含量比①組高,是神經(jīng)與體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞凋亡發(fā)生后,凋亡細(xì)胞首先被吞噬細(xì)胞吞噬并形成吞噬小體,吞噬小體經(jīng)歷一個(gè)逐漸成熟的過程,最終與溶酶體融合并被降解.下列與此有關(guān)的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞吞噬需要消耗能量
B、吞噬小體與溶酶體融合的過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特性
C、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞識別并吞噬的過程屬于非特異性免疫
D、被溶酶體降解后的產(chǎn)物均被排出吞噬細(xì)胞外

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同步練習(xí)冊答案