A、從生命系統(tǒng)的層次來看,單細(xì)胞生物既是細(xì)胞,又是系統(tǒng),同時(shí)還是個(gè)體 |
B、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),專營寄生生活,主要由蛋白質(zhì)和核酸組成 |
C、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 |
D、細(xì)胞既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、口腔上皮細(xì)胞可用于觀察有絲分裂 |
B、觀察用甲基綠吡羅紅染色的細(xì)胞,可見線粒體被染成綠色 |
C、樣方法和標(biāo)志重捕法都是調(diào)查種群密度常用的方法 |
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式需要保持細(xì)胞活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 處理方式 | 生長素濃度(ng/g) | 彎曲角度α | |
向光側(cè) | 背光側(cè) | ||
強(qiáng)光 | 184.6 | 498.2 | 35.5° |
弱光 | 210.5 | 421.6 | 17.5° |
黑暗 | 418.2 | 418.9 | 0° |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與艾滋病患者共用一個(gè)針管靜脈注射 |
B、輸入被人類免疫缺陷病毒(HIV)污染的血液 |
C、與艾滋病患者握手 |
D、與艾滋病患者性接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的 |
B、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被打開時(shí),其特定功能會發(fā)生改變 |
C、構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸都可以在生物體內(nèi)合成 |
D、蛋白質(zhì)的多樣性取決于肽鍵的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子的特異性表現(xiàn)在四種脫氧核苷酸的比例 | ||||
B、脫氧核苷酸的排列,構(gòu)成DNA分子的基本骨架 | ||||
C、若DNA分子中A有b個(gè),占堿基總數(shù)的
| ||||
D、把DNA放在含有15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代,子代中含15N的DNA分子占
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 環(huán)境溫度 (℃) | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | ||
BAT重量 (g/100g體重) | 下丘腦中TRH含量 (pg/mg蛋白) | 血漿甲狀腺激素含量 (ng/mL) | ||
① | 24 | 0.33 | 86.73 | 0.55 |
② | 4 | 0.27 | 63.94 | 0.76 |
A、①、②組的實(shí)驗(yàn)表明,寒冷條件下動(dòng)物能通過消耗脂肪來維持體溫 |
B、①、②組的實(shí)驗(yàn)表明,TRH和甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞為褐色脂肪細(xì)胞 |
C、②組的下丘腦TRH含量比①組低,是因?yàn)楹浯碳ご龠M(jìn)下丘腦釋放TRH |
D、②組的甲狀腺激素含量比①組高,是神經(jīng)與體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞吞噬需要消耗能量 |
B、吞噬小體與溶酶體融合的過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特性 |
C、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞識別并吞噬的過程屬于非特異性免疫 |
D、被溶酶體降解后的產(chǎn)物均被排出吞噬細(xì)胞外 |
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