29.((16分)研究人員設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以研究某環(huán)境污染物——化學(xué)物質(zhì)M對(duì)大鼠子代存活率和生殖力的影響。

   (1)實(shí)驗(yàn)一:將8只年齡、大小及生理狀況相似孕期相同大鼠分為兩組。實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下表所示:

親代

甲組

乙組

喂不含化學(xué)物質(zhì)M食物

喂含化學(xué)物質(zhì)M食物

子代(F1代)出生當(dāng)日統(tǒng)計(jì)

性別

存活數(shù)目

12

12

12

12

死胎率

0%

0%

正常飼料喂養(yǎng)F1,60天后收集F1生殖力的數(shù)據(jù)

每ml精液內(nèi)精子平均數(shù)(x106

26

/

18

/

精子活動(dòng)能力(游動(dòng)百分率)

86%

/

62%

/

每個(gè)卵巢切片內(nèi)處于生長(zhǎng)中的卵泡平均數(shù)

/

26

/

25

   ①在該實(shí)驗(yàn)中,甲組的作用是____________。

   ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,化學(xué)物質(zhì)M對(duì)大鼠子代哪些指標(biāo)沒有影響?____________。

   (2)實(shí)驗(yàn)二:有人為了驗(yàn)證化學(xué)物質(zhì)M降低大鼠子代存活率具有累積效應(yīng),在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和完成了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完善并分析:

    ①將培養(yǎng)60天的____________組的F1分為A、B兩組,每組____________;

    ②_____________________,每組的大鼠自由交配。

    ③________________________。結(jié)果如下表所示:

F1

A組

B組

F2

性別

存活數(shù)目

10

9

1

4

死胎率

17%

44%

    ④能說明化學(xué)物質(zhì)M對(duì)大鼠子代存活率的影響具有累積效應(yīng)的依據(jù)是____________;B組產(chǎn)生的子代中雌性比雄性多最可能的原因是____________。

29.(16分,每空2分)

(1)①作為對(duì)照組,以確定食物本身不會(huì)影響大鼠子代存活率和生殖力(答對(duì)1個(gè)給1分)

②存活率及雌性子代卵巢中生長(zhǎng)的卵泡數(shù)(答對(duì)1個(gè)給1分)

(2)①乙            雄鼠和雌鼠數(shù)量相等(不分雌雄0分)

②給A組大鼠喂適量不含化學(xué)物M的食物,給B組大鼠則喂等量的含化學(xué)物M污染的飼料

(答對(duì)1組給1分)

③在F2代出生當(dāng)日統(tǒng)計(jì)其存活數(shù)目與死胎數(shù)目(答對(duì)1個(gè)給1分)

④B組的存活數(shù)明顯小于A組(1分);兩組均出現(xiàn)死胎且B組的死胎率遠(yuǎn)大于A組(1分)。

化學(xué)物M對(duì)具有Y染色體的精子產(chǎn)生不利影響

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問題:

   (1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有          

   (2)圖1中的③表示          過程,該過程屬于           免疫。

   (3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的            細(xì)胞(填字母)。

   (4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中             (填字母)能       ,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

   (5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

        第一步:將        健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只。

        第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,    。

        第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是      (填圖1中數(shù)字)過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2011屆河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試試卷(理綜)生物部分 題型:綜合題

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有          。
(2)圖1中的③表示         過程,該過程屬于          免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的           細(xì)胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中            (填字母)能      ,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。
(5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將       健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只。
第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,   。
第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是     (填圖1中數(shù)字)過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年云南省高二上學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問題。

 (1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。

(2)圖1中的③表示____________________過程,該過程屬于________免疫。

(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的________細(xì)胞(填字母)。

(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中________(填字母)能_____________________________,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

(5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

第一步:將______________________健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只。

第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,_______________________________________。

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年河南省畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試試卷(理綜)生物部分 題型:綜合題

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問題:

   (1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有          

   (2)圖1中的③表示          過程,該過程屬于           免疫。

   (3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的            細(xì)胞(填字母)。

   (4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中             (填字母)能       ,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

   (5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

        第一步:將        健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只。

        第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,   

        第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是      (填圖1中數(shù)字)過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2012屆山東省高二入學(xué)檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題

驗(yàn)證“重力影響生長(zhǎng)素的重新分配”。研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)材料用具:若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個(gè)實(shí)驗(yàn)支架(支架的材料托中,放置了6塊已編號(hào)的相同瓊脂塊。相鄰兩個(gè)瓊脂塊之間用不透水的云母片完全割開)。以下實(shí)驗(yàn)步驟不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.第一步:將3個(gè)胚芽鞘尖端分別放置在實(shí)驗(yàn)支架材料托的瓊脂塊上

B.第二步:將實(shí)驗(yàn)支架在單側(cè)光照條件下放置一段時(shí)間,光照方向由上至下直射

C.第三步:移走胚芽鞘尖端,然后將材料托的瓊脂塊取出,分別放在6個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)

D.第四步:分別測(cè)量和比較不同處理的胚芽鞘彎曲程度

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案