A、群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程 |
B、群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生顯著變化 |
C、在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林屬于次生演替過程 |
D、人類活動往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向進行 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、14 | B、1 | C、2 | D、0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時水分子的主要移動方向 |
B、b表示神經(jīng)細胞在靜息時Na+的透性的變化 |
C、c能解釋海帶內(nèi)的碘的濃度要比海水的碘高很多 |
D、海水鹽濃度較高,c表示海水魚的鰓向外泌鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第一種細胞均無分裂能力,且在視野中數(shù)量最少 |
B、第二種細胞均處于細胞分裂期,且在視野中數(shù)量最多 |
C、第三種細胞已經(jīng)進入生長的衰老期,將停止細胞分裂 |
D、用藥物抑制細胞的DNA復(fù)制,第一種細胞比例將增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗名稱 | 試劑 | 結(jié)果或顏色反應(yīng) | |
A | 植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 | 清水 | 液泡縮小,顏色變深 |
B | 誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 | 生長素 | 形成多倍體無子果實 |
C | 葉綠體色素的提取 | 無水酒精 | 出現(xiàn)四條色素帶 |
D | 觀察根尖細胞的有絲分裂 | 龍膽紫等 | 觀察細胞中染色體的變化 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進入c過程的細胞,酶活性逐漸降低,代謝逐漸減慢 |
B、過程a、b、c是基因控制的,對個體生長發(fā)育和機體穩(wěn)態(tài)的維持具有重要作用 |
C、⑤⑥⑦的核基因相同,細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同,因此具有全能性 |
D、如果在a、b、c過程中,原癌基因或抑癌基因被激活,則會成為癌細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在愈傷組織形成過程中,除適宜的溫度、pH值和無菌條件外,還需植物激素調(diào)節(jié) |
B、植物體細胞雜交前需要用酶去除細胞壁獲得原生質(zhì)體,然后再用滅活病毒促進融合 |
C、植物細胞工程和動物細胞工程都可以培育出新個體,這體現(xiàn)了細胞的全能性 |
D、動物細胞培養(yǎng)應(yīng)在含5% CO2的恒溫箱中培養(yǎng),CO2的作用是刺激細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時標志物脫落 |
B、用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只統(tǒng)計方格內(nèi)菌體 |
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時在分布較密地區(qū)取樣 |
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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